廣東考試崗位能力描述型定義推理技巧

單定義判斷是歷年中的判斷推理部分的重點(diǎn)題型，其出題形式為題干給出一個(gè)定義，然后給出四個(gè)選項(xiàng)，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個(gè)選項(xiàng)。軍隊(duì)文職考試中會(huì)出現(xiàn)的定義形式主要有三類(lèi)：“屬”+“種差”型定義、描述型定義、枚舉型定義?，F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹医榻B描述型定義推理題解題方法。我們認(rèn)為，描述型定義都是通過(guò)描述一個(gè)具體的實(shí)例或過(guò)程來(lái)說(shuō)明的，是對(duì)定義既有用法的描述，往往是通過(guò)刻畫(huà)某個(gè)概念的來(lái)源、演變來(lái)說(shuō)明該詞的意義，特別適用于哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念（效應(yīng)）等。描述型定義沒(méi)有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們通過(guò)歸納其中的關(guān)鍵信息來(lái)理解這個(gè)概念。我們認(rèn)為，要準(zhǔn)確歸納定義的關(guān)鍵信息，需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合”，是指對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過(guò)程，也是舍棄無(wú)用信息、干擾信息的過(guò)程。示例：前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時(shí)期美國(guó)的戰(zhàn)機(jī)相比都要落后得多，但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能，對(duì)各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時(shí)世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果，被后人稱(chēng)為“米格-25效應(yīng)”。上述示例通過(guò)米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明什么“米格-25效應(yīng)”，要了解“米格-25效應(yīng)”的確切涵義，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行歸納：（1）篩選階段。通過(guò)閱讀，可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)”、“達(dá)到一流水平”等信息；（2）整合階段。首先對(duì)提取的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和整理，可將其歸納為：“較弱的部分經(jīng)過(guò)組合協(xié)調(diào)可以產(chǎn)生較強(qiáng)的效果”，這就是“米格-25效應(yīng)”的涵義。根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象屬于“魚(yú)缸法則”的是（）。A.某學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì)，除了本專(zhuān)業(yè)課程，還選修了其他專(zhuān)業(yè)的課程B.某地將工作能力突出的青年干部適時(shí)提拔到重要崗位任職，使其承擔(dān)重要責(zé)任C.有些父母為了讓孩子有穩(wěn)定的生活和工作，千方百計(jì)將孩子留在身邊D.西部某市拓寬選賢門(mén)路，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)招聘各種優(yōu)秀人才解析：根據(jù)題干可知“魚(yú)缸法則”的關(guān)鍵信息是：在成長(zhǎng)過(guò)程中給予更大空間。A項(xiàng)是學(xué)生自己選修其他專(zhuān)業(yè)的課程，不是他人給予更大空間，不符合定義；B項(xiàng)給予青年干部更大空間，符合定義；C項(xiàng)明顯與定義相違背；D項(xiàng)是主動(dòng)吸引人才，與定義無(wú)關(guān)。故答案選B。點(diǎn)撥：有些描述型定義在給出定義的來(lái)源之后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)總結(jié)句，這個(gè)往往就是定義的關(guān)鍵信息。如上例中的“這種給予更大空間而帶來(lái)更快發(fā)展的現(xiàn)象”，在歸納時(shí)要注意從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息。根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)是基于“社會(huì)人”假設(shè)的管理方式？A.員工的獎(jiǎng)金與績(jī)效掛鉤，并且實(shí)行秘薪制B.鼓勵(lì)、支持員工利用業(yè)余時(shí)間參加職業(yè)培訓(xùn)C.對(duì)不同年齡層的員工實(shí)行不同的管理措施D.上級(jí)和下級(jí)不同程度地參與企業(yè)決策的研究和討論解析：“社會(huì)人”假設(shè)定義的關(guān)鍵信息是：在調(diào)動(dòng)生產(chǎn)積極性方面，最重要的是工作中良好的人際關(guān)系，而物質(zhì)利益是次要的。A項(xiàng)中的獎(jiǎng)金是物質(zhì)利益，不符合定義要點(diǎn)；B項(xiàng)參加職業(yè)培訓(xùn)不是為了培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，也不符合定義；C項(xiàng)也與人際關(guān)系無(wú)關(guān)，不符合定義；D項(xiàng)上下級(jí)共同參與企業(yè)決策的研究和討論，有利于形成良好的人際關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，符合定義要點(diǎn)。故答案選D。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。