解放軍文職招聘考試學記-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-21 20:43:52教育與教育學一、單項選擇題1.《學記》中提出的 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 ，體現(xiàn)了教學的（ ）原則。A.直觀性 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.循序漸進參考答案：C專家點評：在教學方面，《學記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學， 君子之教，喻也 ， 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 ，主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生灰心；指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。2. 教育即生長 是教育哲學家( )的觀點。A.赫爾巴特 B.皮亞杰 C.杜威 D.瓦 根舍因參考答案：C專家點評：杜威主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活。由于生活是一個發(fā)展過程，生長過程，所以教育也是生長。3.中國古代就有 不憤不啟，不悱不發(fā) 這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是( )。A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子參考答案：D專家點評：孔子的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調(diào) 學而知之 ，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導?？鬃诱f 不憤不啟，不悱不發(fā) 。朱熹注： 憤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達其辭。 啟發(fā) 一詞即由此而來。二、多項選擇題在教育起源的認識上，教育學史上有以下哪幾種經(jīng)典的觀點? ( )A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說D.勞動起源說 E.以上幾種都是參考答案：ABCDE專家點評：神話起源說是人類關于教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持這種觀 點。這種觀點認為，教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神(上帝或上天)所創(chuàng)造的， 教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點是根本錯誤的，是 非科學的。生物起源論者認為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人 物有利托爾諾、斯賓塞、沛西 能等。教育生物起源學說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育起源問題作為一個學術問題提出來的學說。心理起源論者認為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教 育家孟祿。該學說在學術界被認為是對教育生物起源學說的批判。勞動起源論者認為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要 的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。勞動起源 說的直接理論依據(jù)和方法論基礎是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。三、填空題1． 教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi) 是 所推崇的理想。參考答案：非制度化教育專家點評：非制度化教育所推崇的理想是： 教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)。 每一個 人應該能夠在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果離開這個教育體系， 他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設施的權利。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。2．我國西周以后，學校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了 國學 與 鄉(xiāng)學 之分，即設在王城和諸侯國都的學校與設在地方的學校、 設在閭里的塾校，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?。六藝由六門課程組成： 、 、 、 、 、 。參考答案：禮 樂 射 御 書 數(shù)專家點評：六藝由六門課程組成：一是禮，即政治、歷史和以 孝 為根本的倫理道德教育；二是樂，即音樂、詩歌、舞蹈教育；三是射，即射技教育；四是御，即以射箭、駕兵車為主的軍事技術教育；五是書，即學字習寫的書寫教青；六是數(shù)，即簡單數(shù)量計算教育。3．主張 有教無類 的古代教育家是 。參考答案：孔子專家點評：孔子從探討人的本性入手，認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是 后天形成的( 性相近也，習相遠也 )，所以他很注重后天的教育工作，主張 有教無類 ，希望把人培養(yǎng)成 賢人 和 君子 。四、簡答題簡述古代學校教育的特征。參考答案：古代學校教育的特征：(1)階級性。統(tǒng)治階級享有教育的特權，奴隸被剝奪了受教育的權利。統(tǒng)治階級內(nèi)部的等級性也在教育制度上有所反映，貴族與平民、主人與仆人之間有著不可逾越的鴻溝。(2)道統(tǒng)性。統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是唯一被認可的思想，天道、神道與人道往往合而為一。(3)專制性。教青過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道統(tǒng)的威嚴通過教師、 牧師的威嚴，通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。(4)刻板性。教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。(5)教育的象征性功能占主導地位，即受教育的目的主要不是為了獲得實用的知識，而 是受教育本身。能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會地位的象征，典經(jīng)、教義的教育處于社會較高的地位，習得實用知識的教育處于社會較低的地位。專家點評：東西方古代學校教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但都反映了社 會發(fā)展水平的基本特征。五、論述題試論現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。參考答案：現(xiàn)代教育制度特別是 二戰(zhàn) 以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展趨勢：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。 二戰(zhàn) 前學前教育很少被納入國家教育 系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統(tǒng)，并重視與小學教育的銜接。(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限。義務教育是國家用法律形式規(guī)定，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教 育并逐步延長義務教育年限，現(xiàn)在世界上180多個國家中有2/3以上實行了9年或9年以上的義務教育制度。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育主要是以升學為目標，以 基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育；職業(yè)教育是以就業(yè)為目標，以從事某種職業(yè)或生 產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。二戰(zhàn)前，世界各國普遍推行雙軌制教育制度，即為升入高一級學校做準備和為就業(yè)做準備的教育制度，雙軌之間幾乎是不通的。雙軌制的主要弊端是：學生缺乏重新選擇的機會，不能升入高一級學校的學生缺乏適應社會生活的能力。 二戰(zhàn) 后，綜合性中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)中學普通化的趨勢。(4)高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳 統(tǒng)的以學術性為標準的單一大學逐漸發(fā)生變化。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校 紛紛出現(xiàn)；在內(nèi)容上，基礎性的、應用性的、工藝性的學校各顯特色；在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸談化。隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲 得文憑為受教育目的的逐漸減少，通過教育補充知識、豐富人生的目的性越來越強，社會教 育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸談化。(6)教育制度有利于國際交流。交通、通訊技術的發(fā)展，使得世界正在縮小，國際文化的交流越來越重要，也越來越現(xiàn)實，這就要求各國的教育制度有利于國際間的交流，增強學制、學位、學分等的互通性。專家點評：本題主要考查對基礎知識和基本理論的掌握情況，以上六點按點給分，層次 要清晰，要點要準確，答題時要圍繞要點做進一步的解說。
2019浙江軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作歸納概括爭議題解題技巧
近年來，考試申論命題中歸納概括爭議的題目成為考察的熱點，為了更好指導大家作答此類試題，下面將主要從判斷方法、作答方法及例題展示三方面對這類題目進行詳細的講解：一、判斷方法題干中出現(xiàn)歸納概括爭議，或者歸納概括爭議的焦點問題等等字眼，即可判斷此種題目為歸納概括爭議的題目。例如：根據(jù)給定材料2，活熊取膽事件中存在著一些具體爭議，請歸納說明爭議的焦點問題。(15分)(2012年陜西軍隊文職招聘)要求：準確、全面、簡明。不超過300字。二、作答方法作答這類題目需要注意的是，首先需要找到材料中爭議的焦點，也就是大家為什么而爭論。另一方面，需要找到雙方爭議的觀點和支撐觀點的理由?；竟綖椋籂幾h焦點+雙方觀點+雙方理由三、案例展示題干：根據(jù)給定材料，整理網(wǎng)友的爭議焦點和理由。網(wǎng)友針對高學歷者是否應該選擇體制內(nèi)工作展開了討論，網(wǎng)友的主要觀點分為支持和反對兩類。支持的理由是：一是體制內(nèi)的崗位看似普通，實則擁有巨大的潛力，選擇報考這一崗位是高學歷畢業(yè)生改變自己命運的方式;二是職業(yè)的選擇是個人自由，只要不違背道德和法律，外人不應橫加干涉;三是體制內(nèi)有其本身的優(yōu)勢，能夠帶來家庭、收入和生活的穩(wěn)定，符合大學生對于生活的要求;四是體制內(nèi)的工作也需要付出艱辛和努力，也能鍛煉個人能力;五是現(xiàn)實倒逼的理性選擇，是面對市場經(jīng)濟嚴酷現(xiàn)實的一種合時的屈尊，是正確的心態(tài)轉(zhuǎn)變。反對的理由是：一是許多人對編制的價值和意義產(chǎn)生誤解和扭曲，認為體制是自己避免風險的避難所;二是體現(xiàn)了當代大學生不敢面對挑戰(zhàn)的怯懦;三是進入編制事實上是一種坐享其成的心態(tài)，希望自己也成為不公環(huán)境下的既得利益者，進入編制的動機是為了獲取利益，而非為公共利益服務，不能為社會真正創(chuàng)造價值，甚至有可能有損于公共利益;四是高學歷者耗費大量精力財力學習卻不能學以致用，是教育的失敗，是人才的浪費。
軍隊文職人員招聘公共基礎寫作技巧：一招搞定“問題推對策”
分析和解決問題能力往往在申論當中是一種?？寄芰?，其主要考察應試者根據(jù)材料內(nèi)容，分析出問題與問題之間關系，再按照問題提出解決對策。但在現(xiàn)實考試中，往往有很多考生只能找到和分析出問題，但無法就問題提出相應解決措施。專家通過多年研究和經(jīng)驗為大家總結出一個妙招，即具體問題轉(zhuǎn)換法，可以輕松解決如何根據(jù)問題提對策?，F(xiàn)結合2018軍隊文職招聘申論試題進行示例講解：第二題:請針對資料3和資料4所涉及的城市人才工作中的問題，提出相應的改進措施。要求：(1)內(nèi)容全面，措施得當;(2)思路清晰，層次分明;(3)語言流暢，書寫工整;(4)不超過500字。材料.2017年8月，X市一則我市學生近六成想落戶外省的新聞深深刺痛了當?shù)厥忻竦男模何覀冞@座有三千多年歷史，有近百所院校的城市，居然留不住這個城市求學的大學生?要說人才引進計劃，X市也并不是沒有。他們按學歷、工作經(jīng)歷、從事領域等把人才分為了A到E五類;對于A類到C類高級人才的政策優(yōu)惠力度，相比其他城市可謂毫不遜色，但就D類到E類人才的政策福利來說，則并無優(yōu)勢可言。況且，調(diào)查顯示，80%的被調(diào)查者認為，這樣的人才分類不符合X市的實際。對人才的評判、分類分級過于簡單草率，存在重視科學理論，輕視技術實際;重視二、三產(chǎn)業(yè)，輕視第一產(chǎn)業(yè);重視學歷，輕視經(jīng)驗的傾向。如果連本地的人才都留不住，那么可以想象，外地引進的人才來了也還是會走的。據(jù)統(tǒng)計，像x市這樣制定人才引進政策的城市不在少數(shù)，類似X市這樣留不住在本地求學的大學生的中小城市更是占了大多數(shù)。分析材料不難發(fā)現(xiàn)，材料中的問題主要是人才分類不符合X市的實際。對人才的評判、分類分級過于簡單草率，存在重視科學理論，輕視技術實際;重視二、三產(chǎn)業(yè)，輕視第一產(chǎn)業(yè);重視學歷，輕視經(jīng)驗的傾向，難以留住本地大學生人才。問題轉(zhuǎn)換對策：問題：人才分類不符合X市的實際對策：根據(jù)本地實際，合理制定人才分類標準問題：對人才的評判、分類分級過于簡單草率對策：科學合理制定人才評判、分類分級標準問題：存在重視科學理論，輕視技術實際;重視二、三產(chǎn)業(yè)，輕視第一產(chǎn)業(yè)對策：平等重視科學理論和技術實際、一二三產(chǎn)業(yè)人才問題：重視學歷，輕視經(jīng)驗的傾向?qū)Σ撸和戎匾暼瞬艑W歷和經(jīng)驗問題：難以留住本地大學生人才對策：將本地大學生納入人才引進范圍通過整理上述對策，我們可以得出應對材料問題的對策為：根據(jù)本地實際，科學合理制定人才評判、分類分級標準，平等重視科學理論和技術實際、一二三產(chǎn)業(yè)人才，同等重視人才學歷和經(jīng)驗，將本地大學生納入人才引進范圍。以上是問題推對策的方法展示，只要同學勤加練習，就能掌握好該方法，更好應對提出和解決問題題型。
