山東軍隊(duì)文職招聘考試行測文學(xué)常識-簡述明代中期以后長篇小說繁榮的原因 - 常識判斷
山東軍隊(duì)文職招聘考試行測文學(xué)常識-簡述明代中期以后長篇小說繁榮的原因減小字體增大字體山東軍隊(duì)文職招聘考試行測文學(xué)常識-簡述明代中期以后長篇小說繁榮的原因
明代長篇小說的繁榮有以下幾個原因：
1．統(tǒng)治者對小說的控制程度。明初統(tǒng)治者在意識領(lǐng)域的高壓政策是造成明初100多年小說沉寂局面的根本原因。隨著統(tǒng)治者政治的腐敗，其政治統(tǒng)治能力和實(shí)際工作效率受到很大削弱。他們對小說持嚴(yán)厲的禁止態(tài)度，但事實(shí)上這些公文在當(dāng)時已經(jīng)成了一紙空文。
2．社會對商品經(jīng)濟(jì)看法的變化。當(dāng)時長篇小說一般要作為一種商品在社會上進(jìn)行流通，才能成為廣大讀者的閱讀物。而當(dāng)小說成為商品也就自然受到商品市場的呼喚而隨心所欲地得到興盛和發(fā)展。
3．小說生產(chǎn)能力的因素。明代中期以后小說繁榮局面的出現(xiàn)，在很大程度上是由于它的社會地位得到了極大的提高。社會地位的提高，人們對它的需求的增大，自然而然對小說自身的寫作水平提出了更高的要求。印刷手段也是制約小說發(fā)行量的一個重要因素。
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什么是開放教育？ - 行測知識
減小字體增大字體什么是開放教育？
開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開放教育對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請入學(xué)；學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，等等。
開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念。教育資源和教育過程的開放。開放教育既可以在遠(yuǎn)程教學(xué)也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)現(xiàn)開放教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。國際上的開放大學(xué)都是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)。
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