解放軍文職招聘考試收入的定義及其確認(rèn)條件-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-1317:28:31收入的定義及其確認(rèn)條件（一）收入的定義收入，是指企業(yè)在日常活動(dòng)中形成的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入。（二）收入的確認(rèn)條件收入在確認(rèn)時(shí)除了應(yīng)當(dāng)符合收入定義外，還應(yīng)滿(mǎn)足嚴(yán)格的確認(rèn)條件。收入的確認(rèn)至少應(yīng)當(dāng)符合以下條件：一是與收入相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益應(yīng)當(dāng)很可能流入企業(yè)；二是經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)的增加或者負(fù)債的減少；三是經(jīng)濟(jì)利益的流入額能夠可靠地計(jì)量。A.銷(xiāo)售材料收入B.出售無(wú)形資產(chǎn)凈收益C.轉(zhuǎn)讓固定資產(chǎn)凈收益D.向購(gòu)貨方收取的增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅額五、費(fèi)用的定義及其確認(rèn)條件（一）費(fèi)用的定義費(fèi)用，是指企業(yè)在日?；顒?dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出。（二）費(fèi)用的確認(rèn)條件費(fèi)用的確認(rèn)除了應(yīng)當(dāng)符合費(fèi)用定義外，還應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足嚴(yán)格的條件，費(fèi)用的確認(rèn)至少應(yīng)當(dāng)符合以下條件：一是與費(fèi)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益應(yīng)當(dāng)很可能流出企業(yè)；二是經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致資產(chǎn)的減少或者負(fù)債的增加；三是經(jīng)濟(jì)利益的流出額能夠可靠計(jì)量。A.收入可能表現(xiàn)為企業(yè)負(fù)債的減少B.費(fèi)用可能表現(xiàn)為企業(yè)負(fù)債的減少C.收入會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加D.收入只包括本企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的流入，而不包括為第三方或客戶(hù)代收的款項(xiàng)
解放軍文職招聘考試接受有效成立的條件-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-2522:57:30一、接受有效成立的條件1、接受必須由特定的受盤(pán)人作出非特定人表示的接受只能視為一項(xiàng)新的發(fā)盤(pán)2、接受必須表示出來(lái)可采用聲明（STATEMENT）或行動(dòng)（CONDUCT）表示3、接受必須在發(fā)盤(pán)的有效期內(nèi)傳達(dá)到發(fā)盤(pán)人無(wú)有效期則理解為合理時(shí)間4、接受必須與原發(fā)盤(pán)相符，是無(wú)條件的案例分析：香港某中間商A，就某商品以電傳方式邀請(qǐng)我方發(fā)盤(pán)，我于6月8日向A方發(fā)盤(pán)并限6月15日復(fù)到有效。12日我方收到美國(guó)B商人按我方發(fā)盤(pán)條件開(kāi)來(lái)的信用證，同時(shí)收到中間商A的來(lái)電稱(chēng)：你8日發(fā)盤(pán)已轉(zhuǎn)美國(guó)B商。經(jīng)查該商品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格猛漲，于是我將信用證退回開(kāi)證銀行，再按新價(jià)直接向美商B發(fā)盤(pán)，而美商B以信用證于發(fā)盤(pán)有效期內(nèi)到達(dá)為由，拒絕接受新價(jià)并要求我方按原價(jià)發(fā)貨，否則將追究我方的責(zé)任。問(wèn)對(duì)方的要求是否合理？為什么？二、有條件的接受實(shí)際業(yè)務(wù)中難以做到無(wú)條件接受，因此，公約根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)的情況把接受中可能出現(xiàn)的條件分為實(shí)質(zhì)性條件和非實(shí)質(zhì)性條件實(shí)質(zhì)性條件：商品的品質(zhì)、數(shù)量、交貨地點(diǎn)和時(shí)間價(jià)格、支付、賠償責(zé)任范圍或解決爭(zhēng)端六方面,除上述條件外均為非實(shí)質(zhì)性條件有條件接受的效力實(shí)質(zhì)性變更接受無(wú)效非實(shí)質(zhì)性變更接受有效,如果認(rèn)為接受無(wú)效，發(fā)盤(pán)人應(yīng)及時(shí)提出反對(duì)三、重新接受AB4月20日A向B發(fā)盤(pán)，25日復(fù)到。AB4月22日B向A還盤(pán)或拒絕原發(fā)盤(pán)AB4月24日經(jīng)反復(fù)考慮又接受原發(fā)盤(pán)4月24日的接受為重新接受重新接受接受無(wú)效（原發(fā)盤(pán)已于4月22日失效）如果認(rèn)為有效，發(fā)盤(pán)人應(yīng)及時(shí)表示同意實(shí)際上可以認(rèn)為4月24日的接受為還盤(pán)，發(fā)盤(pán)人的及時(shí)表示同意為接受。四、逾期接受正常情況下的逾期接受無(wú)效,如果認(rèn)為有效，發(fā)盤(pán)人應(yīng)及時(shí)表示同意發(fā)盤(pán)有效期的最后一天為節(jié)假日，假日后的第一個(gè)工作日接受（實(shí)際上是逾期）接受有效傳遞不正常出現(xiàn)的逾期接受有效,如果認(rèn)為接受無(wú)效，發(fā)盤(pán)人應(yīng)及時(shí)提出反對(duì)五、接受的撤回接受撤回的條件：見(jiàn)《公約》第22條。接受一旦生效，合同即告成立，所以不存在撤銷(xiāo)問(wèn)題。以行為表示接受時(shí)，不涉及接受的撤回問(wèn)題。采用傳真、EDI、電子郵件等形式訂立合同，發(fā)盤(pán)和接受都不可能撤回。案例分析1：6月5日我國(guó)A公司向美國(guó)B公司寄去訂貨單一份，要求對(duì)方在6月20日前將接受送達(dá)A公司。該訂貨單于6月12日郵至B公司，B公司6月20日以航空特快專(zhuān)遞發(fā)出接受通知。事后當(dāng)B公司催促A公司盡早開(kāi)立信用證，A公司否認(rèn)與B公司有合同關(guān)系。問(wèn)按《公約》的規(guī)定，A公司的主張是否成立？為什么？案例分析2：我某公司于4月15日向外商A發(fā)盤(pán)，限20日復(fù)到我方，外商于17日上午發(fā)出電傳，但該電傳在傳遞中延誤，21日才到達(dá)我方。我公司以對(duì)方答復(fù)逾期為由，不予置理。當(dāng)時(shí)該貨物的市價(jià)已上漲，我公司遂以較高價(jià)格于22日將貨物售予外商B。25日外商A來(lái)電稱(chēng)：信用證已開(kāi)出，要求我方盡早裝運(yùn)。我方立即復(fù)電外商A：接受逾期，合同不成立。分析合同是否成立？
解放軍文職招聘考試發(fā)揮教育主導(dǎo)作用的條件-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-1515:39:59發(fā)揮教育主導(dǎo)作用的條件本節(jié)探討了在人的發(fā)展中，發(fā)揮教育主導(dǎo)作用的四個(gè)主要條件。人的身心發(fā)展是多因素綜合作用的結(jié)果，教育的主導(dǎo)作用是有條件的。從宏觀上看，教育發(fā)展規(guī)模、層次和水平要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，要考慮生產(chǎn)力發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的要求。同理，進(jìn)入教育的微觀領(lǐng)域，教育要發(fā)揮它的育人作用，也必須考慮受教育者的主觀能動(dòng)性、教育自身的條件、家庭和家長(zhǎng)的影響以及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等等與之有關(guān)的若干因素和條件。本章的難點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）對(duì)人的發(fā)展的理論建構(gòu)基礎(chǔ)的深刻理解，注意這三個(gè)學(xué)科之間以及與教育學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，避免片面、抽象地理解。（二）對(duì)人的身心發(fā)展的規(guī)律的充分認(rèn)識(shí)，注意在實(shí)際工作中仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，在全面的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成理性認(rèn)識(shí)的提升。（三）對(duì)人的發(fā)展的主要影響因素的辯證把握，注意運(yùn)用馬克思主義的思想武器批判遺傳決定論、環(huán)境決定論與教育萬(wàn)能論。（四）對(duì)發(fā)揮教育主導(dǎo)作用的條件的全面掌握，注意四個(gè)主要條件之間的內(nèi)在聯(lián)系及其不可或缺性，在聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)際工作。第六章教育目的學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，要遵照從基本的原理到史實(shí)；從歷史到當(dāng)代；從我國(guó)到世界各國(guó)的順序，培養(yǎng)學(xué)生在較為全面的了解教育目的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我國(guó)實(shí)際，對(duì)我國(guó)的教育目的能有所議論和借鑒與啟示。第一節(jié)教育目的概述（一）教育目的的涵義教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者在接受教育后所產(chǎn)生的結(jié)果和所發(fā)生的積極變化的期望；狹義的教育目的，根據(jù)《中國(guó)大百科全書(shū)教育》定義為把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的要求。教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評(píng)價(jià)教育效果的根據(jù)。
