崗位能力指導(dǎo)：片段閱讀難點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)策略
由于軍隊(duì)文職考試越來(lái)越受追捧，言語(yǔ)理解的難度也在逐漸加大。縱觀近幾年的真題，片段閱讀的難度主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：原文閱讀量大，選項(xiàng)迷惑性大，極其簡(jiǎn)單卻極易出錯(cuò)。一、原文閱讀量大軍隊(duì)文職從事社會(huì)公共事務(wù)管理，每天的文字閱讀量相當(dāng)大，因此軍隊(duì)文職考試對(duì)考生閱讀速度和閱讀質(zhì)量要求比較高。軍隊(duì)文職考試難度加大首先體現(xiàn)在文段越來(lái)越長(zhǎng)，閱讀量大成為言語(yǔ)模塊篩選考生的第一道關(guān)卡。突破這道關(guān)卡，只需要掌握一定的閱讀技巧：結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和關(guān)聯(lián)詞找主題句，根據(jù)文段結(jié)構(gòu)找主題句。(一)結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和關(guān)聯(lián)詞找主題句結(jié)合標(biāo)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)詞找主題句。標(biāo)點(diǎn)處有空白，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)的空白可以更快找到引導(dǎo)文段重點(diǎn)信息的關(guān)聯(lián)詞。例1：有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過(guò)是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無(wú)須教師更多地參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。這段文字的主旨是()A.幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)結(jié)構(gòu)游戲B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法D.幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲解析：這個(gè)題文段有169個(gè)字，我們真正需要仔細(xì)讀的只有不到十個(gè)字，我們?cè)撛鯓影堰@十個(gè)字找出來(lái)呢？首先，“有一種看法”提示我們，后面的內(nèi)容可以跳過(guò)不看，因?yàn)椤坝幸环N看法”是一種消極傾向引導(dǎo)詞，其引導(dǎo)的觀點(diǎn)大多數(shù)情況下是作者不贊成的，而主旨概括題是要求找作者贊成的觀點(diǎn)。然后我們可以通過(guò)找句號(hào)和關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)后文是“……。其實(shí)……。但……。”后文句子之間出現(xiàn)了弱轉(zhuǎn)折詞“其實(shí)”和強(qiáng)轉(zhuǎn)折詞“但”，根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)系解題要領(lǐng)“強(qiáng)弱同現(xiàn)，強(qiáng)轉(zhuǎn)是重點(diǎn)”可知，文段重點(diǎn)在“但”之后。“但”引導(dǎo)出的句子里有一系列的關(guān)聯(lián)詞“……不僅……，更……，否則，……”?！胺駝t”引導(dǎo)反面論證，故后面內(nèi)容可不看；“不僅……，更……”中，表遞進(jìn)的“更”引導(dǎo)句子重點(diǎn)“示范、指導(dǎo)和點(diǎn)撥”，可知文段最核心的意思是“示范、指導(dǎo)和點(diǎn)撥”代表的“教學(xué)方法”。所以，本題選C。(二)根據(jù)文段結(jié)構(gòu)找主題句常見(jiàn)文段結(jié)構(gòu)有“總分總”、“總分”、“分總”和“分分”，主題句內(nèi)容一般由“總”承擔(dān)，所以如果有總句的文段里，正確答案是對(duì)總句的同義替換。例2：領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這三種境界：首先，要有“望盡天涯路”那樣志存高遠(yuǎn)的追求，有耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，靜下心來(lái)通讀苦讀；其次，要勤奮努力，刻苦鉆研，舍得付出，百折不撓，下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；再次，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中“眾里尋他千百度”，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。下列表述最能概括上述文字內(nèi)容的是()A.讀書(shū)要有明確的目標(biāo)和堅(jiān)持的恒心B.讀書(shū)要和實(shí)踐相結(jié)合C.讀書(shū)要講究方法和技巧D.要愛(ài)看書(shū)、勤讀書(shū)和善讀書(shū)二、選項(xiàng)迷惑性大軍隊(duì)文職考試言語(yǔ)試題第二種難度體現(xiàn)在選項(xiàng)迷惑性大，一般考生能很快排除一兩個(gè)選項(xiàng)，但總會(huì)有兩三個(gè)選項(xiàng)似是而非、模棱兩可，考生無(wú)法快速做出正確的選擇。對(duì)這種題，考生要把握幾個(gè)方法：絕對(duì)性選項(xiàng)不選，辨析選項(xiàng)細(xì)微差別。(一)絕對(duì)性選項(xiàng)不選中國(guó)傳統(tǒng)思想講究中庸平和、不偏不倚，反映在軍隊(duì)文職考試中就是，過(guò)于絕對(duì)的選項(xiàng)不選，除非設(shè)問(wèn)要求找錯(cuò)誤選項(xiàng)。例3：不同利益群體的特定體制中所受束縛與保護(hù)的程度是不同的，相對(duì)而言，束縛少而保障多的群體會(huì)覺(jué)得體制公平，反之會(huì)覺(jué)得不公平進(jìn)而要求變革。轉(zhuǎn)軌過(guò)程的情況與此類似，某個(gè)群體擺脫的束縛多于失去的保障，甚至是只擺脫束縛而不失去保障，他們會(huì)擁護(hù)改革并認(rèn)為它公平；相反，擺脫束縛少而失去保障多的，他們就會(huì)認(rèn)為不公平而有可能反對(duì)改革。下列說(shuō)法概括主旨最準(zhǔn)確的是()A.改革有時(shí)會(huì)造成對(duì)某些群體的不公平B.改革應(yīng)該對(duì)所有群體公平一致C.不同的利益群體不可能全都支持改革D.是否支持改革與不同的利益群體相關(guān)解析：此題用類比手法說(shuō)明轉(zhuǎn)軌過(guò)程中不同利益群體對(duì)改革的態(tài)度，考生很容易排除A和B，卻對(duì)C、D選項(xiàng)很難抉擇。C選項(xiàng)中的“不可能全都”是非常絕對(duì)的說(shuō)法，所以我們不能選C，只能選D。(二)辨析選項(xiàng)細(xì)微差別有的時(shí)候，選項(xiàng)差異很小，此時(shí)需要考生仔細(xì)辨析，注意區(qū)別其細(xì)微之處。例4：沒(méi)有人再懷疑人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在這樣史無(wú)前例的成就中，新的危機(jī)卻悄悄萌發(fā)了。沒(méi)過(guò)思想家索羅曾說(shuō)過(guò)：“我們熱切地挖掘了大西洋隧道，期望新舊大陸更為密切地接近，實(shí)際上傳來(lái)的最新消息不過(guò)是阿德萊親王打了個(gè)哈欠?！蔽ｋU(xiǎn)正式在這里。這段文字中所說(shuō)的“危險(xiǎn)”是指()A.信息太多，傳播太快，會(huì)造成人們預(yù)想不到的危機(jī)B.信息過(guò)剩會(huì)降低信息的質(zhì)量，影響雙方密切的接近C.信息的快速傳播，使人們無(wú)法判斷某些信息之間的本質(zhì)區(qū)別D.過(guò)剩信息的快速傳播，將可能淹沒(méi)真正有價(jià)值的信息解析：我們知道，對(duì)于詞語(yǔ)理解題，我們不選字面含義，所以本題首先排除A。但是B、C、D差別很小，需要分析其特點(diǎn)。B選項(xiàng)說(shuō)的是“信息質(zhì)量”，指的是信息的詳細(xì)或簡(jiǎn)略；C選項(xiàng)說(shuō)“信息……本質(zhì)區(qū)別”，指的是信息真假；D選項(xiàng)說(shuō)的是信息的價(jià)值。原文中對(duì)于“親王打了個(gè)哈欠”，我們關(guān)心的是這個(gè)信息是否有價(jià)值，不關(guān)心其真假和詳略，所以本題選D。三、極其簡(jiǎn)單但極易出錯(cuò)這種題指的是那些文段很短，答案呼之欲出，讓考生誤認(rèn)為是送分題，其實(shí)內(nèi)含玄機(jī)，極易丟分。例：“中國(guó)的家庭教育是，父母千方百計(jì)把自己的孩子培養(yǎng)成和他們一樣的人，遺憾的是，他們成功了?！闭?qǐng)問(wèn)：說(shuō)話人認(rèn)為中國(guó)的教育到底成功了嗎？A.成功B.不成功C.不置可否D.無(wú)關(guān)緊要解析：這道題看似簡(jiǎn)單，但在筆者教學(xué)過(guò)程中，常常整班全軍覆沒(méi)。很多同學(xué)看到“遺憾的是，……成功了”，就做出判斷，說(shuō)話人的觀點(diǎn)是否定的，于是選擇B選項(xiàng)。可文段中否定的是“中國(guó)的家庭教育”，設(shè)問(wèn)問(wèn)的是說(shuō)話人對(duì)“中國(guó)教育”的觀點(diǎn)?？v觀全文，說(shuō)話人沒(méi)有對(duì)“中國(guó)教育”做任何評(píng)論，所以本題應(yīng)該選C答案。總的說(shuō)來(lái)，如果考生了解言語(yǔ)理解難題的方式并掌握相應(yīng)的應(yīng)對(duì)技巧，一定能做好言語(yǔ)理解題。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看
十大崗位能力答題技巧考試高分上岸秘訣
根據(jù)近年軍隊(duì)文職招考真題統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)家軍隊(duì)文職考試崗位能力科目作答時(shí)限為120分鐘，題量為135道（地市級(jí)卷為130道），除去填涂答題卡的時(shí)間，每道題相當(dāng)于只有不到50秒的作答時(shí)間。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)初期聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字都紛紛感嘆，自己做數(shù)量關(guān)系題、圖形推理題、邏輯判斷題和資料分析題，每道題都超過(guò)50秒，有的題目甚至超過(guò)5分鐘。這就難怪，每年都有許多考生在走出考場(chǎng)時(shí)感嘆崗位能力題沒(méi)有做完。平均不到50秒就要做一題，還要除去讀題時(shí)間，思考的時(shí)間實(shí)際上是非常有限的，在這種時(shí)限下再簡(jiǎn)單的題目都會(huì)變得很難。所以，軍隊(duì)文職考試崗位能力科目想要拿到高分的首要秘訣就是做題速度要“快”，而“快”的秘訣就是：在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)嘗試多種不同解法，并從中選出最優(yōu)解法，并加以強(qiáng)化運(yùn)用。本題采用了三種完全不同的解法：解法一套用得失問(wèn)題的經(jīng)典公式，直接得出答案，簡(jiǎn)單快捷。解法二列方程求解，雖然直觀易懂，但是解方程比較麻煩。解法三代入求解，雖然簡(jiǎn)單易操作，但是需要逐項(xiàng)代入，反而耗時(shí)較長(zhǎng)。因此對(duì)于本題來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的解法就是解法一，運(yùn)算量最小，甚至可以口算出答案。數(shù)量關(guān)系題，追求的就是運(yùn)算量最小、不用動(dòng)筆、耗時(shí)最少的解題方案。歷年崗位能力真題是每年軍隊(duì)文職考試崗位能力科目特點(diǎn)和變化最直接的體現(xiàn)，直接體現(xiàn)了每年考試的內(nèi)容、考點(diǎn)，給我們下一年的備考指明了方向。另外，每年考點(diǎn)都會(huì)有一定的相似性（如下示例），所以研究透真題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律便是從中汲取到“營(yíng)養(yǎng)”，對(duì)下次考試有很大幫助。A．青衣屬于京劇行當(dāng)中的“凈”B．京劇起源于山西、河北一帶C．常香玉是京劇的四大名旦之一D．《貴妃醉酒》是梅蘭芳的代表劇目A．忠勇俠義B．剛烈正直C．粗豪暴躁D．陰險(xiǎn)奸詐A．京劇已列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄B．京劇中一般用黑色臉譜來(lái)表示忠勇俠義C．京劇“四大名旦”是指梅蘭芳、程硯秋、尚小云和荀慧生D．唱、念、做、打是京劇表演的四種藝術(shù)手法A．花旦B．青衣C．正旦D．武旦A．《紅燈記》和《智取威虎山》是現(xiàn)代京劇B．京劇表演的藝術(shù)手段主要有唱、念、做、打C．京劇的主要題材是才子佳人的故事D．京劇的臉譜一般用于凈、丑兩個(gè)角色A．忠耿正直B．剛愎自用C．大公無(wú)私D．兇暴殘忍A．人們習(xí)慣上稱戲班、劇團(tuán)為“杏園”B．京劇行當(dāng)中的“凈”是指女性角色C．“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生D．《梁山伯與祝英臺(tái)》是京劇經(jīng)典曲目之一上述七道真題考的都是京劇，考點(diǎn)有很大的重復(fù)，甚至同一考點(diǎn)在不同年份、不同地區(qū)被多次考查。這不僅僅是個(gè)例，這樣的示例幾乎每年都有，省考會(huì)出現(xiàn)軍隊(duì)文職招考考過(guò)的，軍隊(duì)文職招考也會(huì)出現(xiàn)省考考過(guò)的。有鑒于此，《2018年國(guó)家軍隊(duì)文職考試一本通》通過(guò)分析歷年真題，專門對(duì)這些高頻高點(diǎn)作了詳細(xì)講解。崗位能力全部為客觀題，且四個(gè)選項(xiàng)常常暗藏玄機(jī)，這就給我們尋求捷徑、節(jié)省做題時(shí)間提供了便利，分析選項(xiàng)中的玄機(jī)往往能在短時(shí)間內(nèi)得到答案。很多題目我們通過(guò)觀察選項(xiàng)，配合使用排除法或者代入法，結(jié)合題目中的相關(guān)信息就可以直接得出答案。排除法和代入法是軍隊(duì)文職考試中最常用的解題方法，也是用的最多的、最重要的方法。但有的同學(xué)如果不是實(shí)在沒(méi)有思路，萬(wàn)不得已，不愿意使用這種方法，原因是，他們潛意識(shí)里認(rèn)為，能用這種方法的題目很少。其實(shí)不然，很多題目其實(shí)都可以使用排除法和代入法。很多時(shí)候，我們可以不用太仔細(xì)地分析題干，直接排除本身有問(wèn)題的選項(xiàng)，排除兩個(gè)表達(dá)意思相同的選項(xiàng)，排除和題干描述一樣的選項(xiàng)等，能很快地減輕解題負(fù)擔(dān)。尤其在數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯判斷等部分，運(yùn)用排除法和代入法，可以為我們節(jié)省很多分析題干、找邏輯關(guān)系的時(shí)間。很多參加過(guò)的小伙伴都有這樣的體會(huì)：在9點(diǎn)鐘考試開(kāi)始時(shí)啟動(dòng)很慢，想快卻快不起來(lái)，只能強(qiáng)迫自己進(jìn)入狀態(tài)，猶如寒冬早晨急著去上班，車子卻打不起來(lái)火，急煞人也。這個(gè)問(wèn)題影響大不大，我們說(shuō)很大，崗位能力考試是限時(shí)搶分考試，啟動(dòng)慢了就輸在了百米起跑線，再想追回就難了。這里給大家的建議是：在進(jìn)入考場(chǎng)之前一定要找個(gè)時(shí)間掐表、動(dòng)筆、動(dòng)腦做做題，每種題型來(lái)上10道，讓自己提前找到做題的感覺(jué)，大腦神經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入迎戰(zhàn)狀態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備出擊，這樣做至少能比以前多做上10道題，10道題影響可謂巨大。經(jīng)往年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的考場(chǎng)上有掛鐘，有的考場(chǎng)上沒(méi)有掛鐘，所以為了防止意外，大家在考試時(shí)最好帶一塊手表。一來(lái)可以掌握時(shí)間，二來(lái)可以根據(jù)時(shí)間流逝情況靈活調(diào)整答題重點(diǎn)和方向，留足填涂答題卡的時(shí)間。田忌賽馬的故事相信小伙伴們都耳熟能詳，同樣一批馬，到了孫臏?zhǔn)稚?，調(diào)了調(diào)它們的出場(chǎng)順序，卻能以弱勝?gòu)?qiáng)，反敗為勝，這足可看出合理安排順序的重要性。同樣的，在崗位能力考試中也暗藏此類玄機(jī)。國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)經(jīng)常收到考生來(lái)信說(shuō)，第二次考試的成績(jī)比第一次還低，這是為什么呢？刨去偶然性因素不說(shuō)，這兩次的答題順序是不是不一樣呢？試想一下，在考場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒的情況下，先做數(shù)量關(guān)系跟先做言語(yǔ)理解相比，對(duì)于心理狀態(tài)、答題感覺(jué)、考試結(jié)果的影響能一樣嘛!說(shuō)到答題順序，我們必須要清楚：崗位能力考試題目很少有人能夠全部做完，大部分人都會(huì)剩5~30題，所以我們不能奢望全部做完。在做不完的情況下，就只能實(shí)施搶分戰(zhàn)略了，揀自己擅長(zhǎng)的模塊做，搶到一分都是賺的。比如：文科生可以先做常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解模塊，理科生可以先做資料分析模塊，總之要找尋到一個(gè)最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的答題順序，在考場(chǎng)上不要輕易進(jìn)行調(diào)整。關(guān)于答題順序的幾個(gè)建議：1．類比推理、定義判斷、言語(yǔ)理解、常識(shí)判斷這幾種題型比較簡(jiǎn)單，建議放在前面做。2．資料分析其實(shí)不難，就是算起來(lái)比較耗時(shí)間，可以根據(jù)自己的情況適當(dāng)安排。理科生可以適當(dāng)提前做。做的時(shí)候，要先做圖形資料題，再做表格資料題，最后做文字資料題和綜合資料題。3．?dāng)?shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯判斷這幾種題型難度較大，除非你特別擅長(zhǎng)，否則建議安排在最后來(lái)做。崗位能力考試題量大，如果每一道題都仔細(xì)推敲的話，時(shí)間肯定來(lái)不及，所以我們不能只追求準(zhǔn)確率，也要追求速度，在兩者之間取得一個(gè)平衡。這就要求我們?cè)谧鲱}時(shí)不糾結(jié)、不徘徊，看準(zhǔn)了就選、選定了就過(guò)。1分鐘做不出來(lái)的題目，要及時(shí)收手，果斷跳過(guò)去，不跳過(guò)去后面的題目就沒(méi)時(shí)間做了，最后反而得不償失。每跳過(guò)一道題，要給自己積極的心理暗示：這道題很難，其他人肯定也做不出來(lái)，幸好我能及時(shí)抽身，沒(méi)有因小失大。這里再給大家?guī)讉€(gè)建議：1．言語(yǔ)理解的答案容易讓人糾結(jié)，做題時(shí)要果斷選擇，每當(dāng)陷入猶豫不決時(shí)，都要提醒一下自己。2．每篇資料分析的最后一道綜合題，難度較大，建議先跳過(guò)去，等最后有時(shí)間了再做。3．?dāng)?shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯判斷的題目可以選著做，先做簡(jiǎn)單的，難的留到最后做。4．跳過(guò)去的題目，也要先選上一個(gè)答案，并做上標(biāo)記，等后面有時(shí)間了再做，后面即使沒(méi)時(shí)間做了，也不會(huì)因此導(dǎo)致涂錯(cuò)答題卡?？荚囍杏龅讲粫?huì)做或者來(lái)不及做的題目，就只能靠猜答案了。猜答案是隨便猜的嘛？當(dāng)然不是，它也是有一定技巧的。這里給大家支兩招：1．遇到不會(huì)做的題目，要先排除掉那些明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再在剩余選項(xiàng)中猜一個(gè)，或者先鎖定兩三個(gè)可疑選項(xiàng)，然后在其中猜一個(gè)，這樣就會(huì)大大提高猜中的幾率。2．如果是來(lái)不及做的題目，建議全部選擇相同的答案。根據(jù)研究表明，都選B或C的正確率要略高于都選A或D的正確率，千萬(wàn)不要A、B、C、D胡亂選個(gè)遍。首先，不建議在所有題目都做完以后才開(kāi)始涂答題卡。因?yàn)檫@樣非常有可能導(dǎo)致最終填涂答題卡的時(shí)間不夠，以致于題目都做完了，但答題卡卻沒(méi)涂完，被監(jiān)考老師收卷，后悔已晚。一本通教材編輯組的老師介紹說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但每年都有考生吃這個(gè)問(wèn)題的虧，再次提醒考生謹(jǐn)記?。。∑浯?，不建議做完一題涂一題的答案。崗位能力考試中，每個(gè)大項(xiàng)之間都有自己的規(guī)律性，做一題，涂一題，容易造成思維斷層，影響做題思路和題感的連貫性。最后，正確的涂答題卡操作模式應(yīng)當(dāng)是：做完一個(gè)題型模塊的題目，就立刻涂完答題卡。這樣不容易出錯(cuò)，也不會(huì)影響做題思路，還可以在涂答題卡過(guò)程中思考剛剛做過(guò)題目的準(zhǔn)確性，便于排查錯(cuò)誤。結(jié)語(yǔ)：以上就是國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）介紹的十大崗位能力答題技巧，希望對(duì)考生參加軍隊(duì)文職考試拿到高分有所幫助。
2017考試崗位能力復(fù)習(xí):片段閱讀新花樣盤點(diǎn)
軍隊(duì)文職招考崗位能力中的片段閱讀一般變動(dòng)不大，但是一些細(xì)微的變化還是不少的，例如在命題角度和設(shè)問(wèn)上出現(xiàn)了一些新花樣。面對(duì)花樣迭出的片段閱讀，大家應(yīng)如何備戰(zhàn)2017年軍隊(duì)文職招考呢？注：以下講解的各種特性和巧妙的解法在《2017年國(guó)家軍隊(duì)文職考試一本通》中都有非常系統(tǒng)的講解，并在整個(gè)題型精講和強(qiáng)化練習(xí)部分都可以看到一本通對(duì)此類難題講解的巧妙之處，有需要的考生可預(yù)定一本通進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)（2月14日起預(yù)定，第一批預(yù)定預(yù)計(jì)2月下旬發(fā)書(shū)。訂購(gòu)地址：）。一本通在編寫(xiě)中對(duì)崗位能力各模塊都盡可能做了細(xì)致的分析，使其解法更加實(shí)用，切實(shí)幫助考生提高在考場(chǎng)上的得分能力。片段閱讀出現(xiàn)了這些的新變化，例如在設(shè)問(wèn)上，花樣尤其多，比如出現(xiàn)了這樣的問(wèn)法：作者接下來(lái)最不可能講述的是……，下文推斷題出現(xiàn)了罕見(jiàn)的逆向思維，并且“作者”出場(chǎng)的機(jī)會(huì)也增加了；還有這樣的問(wèn)法：下列哪句話最能概括這段文字所包含的道理；最稀奇的是閱讀理解中竟然出現(xiàn)了一道定義判斷題，這是怎么回事？大家一起來(lái)看看吧！一、“作者”也任性今年軍隊(duì)文職招考尤其關(guān)注“作者的想法”，不僅有“作者接下來(lái)最不可能講述的是……”，還有“作者想說(shuō)的是……”，“作者希望科幻作品……”，下面就通過(guò)這一題，大家一起來(lái)猜一猜“作者”在想啥，命題人又在想啥。（2016年軍隊(duì)文職招考）在討論科學(xué)與宗教作為認(rèn)知方式的差異和優(yōu)劣時(shí)，常常有人提出“科學(xué)不是萬(wàn)能的，科學(xué)也會(huì)出錯(cuò)”的觀點(diǎn)，這顯然很正確。但在那種討論中，在沒(méi)有人聲稱“科學(xué)永遠(yuǎn)正確”的情況下，主動(dòng)插入這種觀點(diǎn)，卻明顯是在用“所有認(rèn)知方式都非完美無(wú)缺”這一事實(shí)，來(lái)故意混淆不同的認(rèn)知方式。這是極具誤導(dǎo)性的。根據(jù)這段文字可以知道，作者想說(shuō)的是（）A.在關(guān)于認(rèn)知方式的討論中不應(yīng)偏離議題B.任何一種認(rèn)知方式都不會(huì)是完美無(wú)缺的C.生搬“科學(xué)會(huì)出錯(cuò)”的觀點(diǎn)有時(shí)會(huì)混淆視聽(tīng)D.科學(xué)和宗教這兩種認(rèn)知方式并沒(méi)有優(yōu)劣之分一眼掃過(guò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本題的設(shè)問(wèn)與一般試題不同，命題人將主體換成了“作者”，為什么這么做呢？筆者推測(cè)，原因有二：其一，將問(wèn)題主體由“文段”改成了“作者”，會(huì)給大家一種錯(cuò)覺(jué)，即這道題目主觀性較大，容易忽視文段的整體內(nèi)容，而從自己的角度出發(fā)，猜測(cè)“作者”的意圖；其二，用來(lái)擾亂大家答題步驟，一般來(lái)說(shuō)，作答片段閱讀題的順序是設(shè)問(wèn)→題干→選項(xiàng)，第一步就讓大家遇到了“攔路虎”，目標(biāo)不明確，讓大家區(qū)分不出題型，擾亂答題步驟，從而為解題設(shè)下障礙。提供軍隊(duì)文職考試視頻課程的學(xué)寶云課堂網(wǎng)校老師指出，作答這種設(shè)問(wèn)意圖不明的試題，最好的方法就是按部就班，先通讀一遍文段，了解大概內(nèi)容，再對(duì)照選項(xiàng)，判斷答案。以本題為例，通讀文段可知，作者首先提出“科學(xué)不是萬(wàn)能的觀點(diǎn)”，并表明立場(chǎng)，即這一觀點(diǎn)是正確的，接著進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)在沒(méi)有人聲稱“科學(xué)永遠(yuǎn)正確”的情況下，主動(dòng)插入這種觀點(diǎn)，是故意混淆不同認(rèn)知方式，具有誤導(dǎo)性。再根據(jù)選項(xiàng)判斷答案，A項(xiàng)中的“認(rèn)知方式”擴(kuò)大了論述范圍，文段中指的是“討論科學(xué)與宗教作為認(rèn)知方式”，且“偏離議題”為無(wú)中生有，排除。B項(xiàng)只是文段中“所有認(rèn)知方式都非完美無(wú)缺”的另外一種表達(dá)方式，偏離了文段的重點(diǎn)，排除。D項(xiàng)，文段并未談及科學(xué)與宗教孰優(yōu)孰劣，排除。因此C項(xiàng)當(dāng)選。二、概括題型花樣多今年軍隊(duì)文職招考閱讀理解的概括題型也不甘示弱，創(chuàng)新了出題方式。除了有開(kāi)頭劃?rùn)M線，要求填入的句子可總領(lǐng)全文的，還有下面這題，要求用詩(shī)句或俗語(yǔ)概括文段所包含的道理。（2016年軍隊(duì)文職招考）無(wú)論導(dǎo)演還是監(jiān)制，都是非常復(fù)雜的工種，經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)片場(chǎng)的摸爬滾打，在現(xiàn)場(chǎng)的執(zhí)行能力就會(huì)有問(wèn)題。因此，在一些電影產(chǎn)業(yè)成熟的國(guó)家，新人從學(xué)校畢業(yè)之后，要先在制片廠當(dāng)學(xué)徒，從寫(xiě)劇本開(kāi)始，再經(jīng)過(guò)副導(dǎo)演、執(zhí)行導(dǎo)演等環(huán)節(jié)，在各方面技能掌握齊全之后，最終成長(zhǎng)為一名合格的導(dǎo)演，此后再“導(dǎo)而優(yōu)則監(jiān)”。下列哪句話最能概括這段文字所包含的道理（）A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行B.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟C.天才是1%的天賦加99%的努力D.不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵讀完選項(xiàng)可知，詩(shī)句都是平常耳熟能詳?shù)模乙馑家草^容易理解。通讀文段，只要能抓住文段中的要點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要”、“新人從學(xué)校畢業(yè)”、“要先……再經(jīng)過(guò)……”，都可得知文段強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性，只有A項(xiàng)符合。這類題型，可能因?yàn)槭切骂}型，難度反而小，易得分。三、閱讀理解、定義判斷傻傻分不清楚雖說(shuō)閱讀理解和定義判斷的題干都是文段，但二者從文段內(nèi)容和設(shè)問(wèn)形式上還是涇渭分明的，但今年的閱讀理解迎來(lái)了一道的怪異題目，不論文段內(nèi)容還是設(shè)問(wèn)方式都極其類似定義判斷，猶如一顆落錯(cuò)方位的棋子，把大家弄蒙了。下面就來(lái)看一看這道題：（2016年軍隊(duì)文職招考）心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)受到兩種基本需求的驅(qū)動(dòng)：第一，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有種“一致性需求”，希望世界的運(yùn)動(dòng)符合我們的信仰、理念、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期，即使現(xiàn)實(shí)與我們自身的預(yù)期不一致，我們也要改變外在的證據(jù)來(lái)使它符合我們內(nèi)在的期望；第二，人類需要對(duì)外在環(huán)境產(chǎn)生一種控制感，我們不希望自己在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力、無(wú)所適從，我們需要找到某種自己能夠理解、控制、描述、解釋和預(yù)測(cè)的可能性。文中心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)可以解釋下列哪一行為（）A.在集體中容易產(chǎn)生從眾心理B.在明知自己錯(cuò)誤的情況下仍固執(zhí)己見(jiàn)C.喜歡用“陰謀論”解釋超越自己經(jīng)驗(yàn)之外的事物D.在過(guò)于熟悉的環(huán)境中容易產(chǎn)生厭倦心理并試圖改變讀完設(shè)問(wèn)可知，這是要結(jié)合文段內(nèi)容判斷選項(xiàng)是否符合心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，這與定義判斷的設(shè)問(wèn)方式幾乎一樣。再看文段內(nèi)容，整個(gè)文段論述的都是心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，“人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)受到兩種基本需求的驅(qū)動(dòng)”，也類似一種定義，但是篇幅比普通定義要長(zhǎng)很多。觀察選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)比定義判斷簡(jiǎn)單。直接抓住文段重點(diǎn)，一一排除選項(xiàng)即可。當(dāng)然也可以把它當(dāng)做定義判斷題來(lái)解答，定義要點(diǎn)：①對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有“一致性需求”，要改變外在使它符合我們內(nèi)在的期望；②人類對(duì)外在環(huán)境產(chǎn)生一種控制感，需要找到某種自己能夠理解、控制、描述、解釋和預(yù)測(cè)的可能性。觀察選項(xiàng)，只有C項(xiàng)符合這兩點(diǎn)。的老師告訴我們，無(wú)論題目問(wèn)法如何變化，它始終屬于言語(yǔ)理解類，提高自身閱讀理解能力才是治本的方法，這樣遇到多么奇葩的題型或問(wèn)法都能胸有成竹，選出正確答案。2016年軍隊(duì)文職招考已與我們揮手再見(jiàn)，但我們不能簡(jiǎn)單回它一句“goodbye”就不了了之了。新的挑戰(zhàn)就在前方，2017年軍隊(duì)文職招考正等待大家去征服，分析軍隊(duì)文職招考的“新花樣”，總結(jié)其特點(diǎn)，吸取解題經(jīng)驗(yàn)，正是為此做好準(zhǔn)備。
