解放軍文職招聘考試學校教育制度-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:37:56學校教育制度（一）學制的內涵1、學校教育制度的簡稱為學制。2、學校教育制度是指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質、任務、入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調關系。（二）簡述現(xiàn)代學制的發(fā)展階段西方現(xiàn)代學制的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：初始階段、形成時期、深化發(fā)展階段。1、初始階段（1）各國雖然都有一些普及義務教育法令問世，規(guī)定實施一定年限的義務教育，并頒布了有關的法律，取得一定的成效，但普遍存在 執(zhí)法不嚴 的情況。（2）這一時期的教育既不正規(guī)，又不系統(tǒng)，學校的形式卻是多種多樣的，并非嚴格意義上的正規(guī)教育。2、形成時期（1）教育的制度化在很多方面顯露了出來。各國有關教育的法規(guī)更為明確具體，義務教育的年限也進一步延長。（2）這一階段的教育開始擺脫宗教的控制，更進一步地向符合社會實際和就業(yè)需要的實用、功利的方向發(fā)展，職業(yè)教育的范圍擴大，種類增多。（3）西方各主要國家在這一時期都先后確立起了自己的學制系統(tǒng)，并由此出現(xiàn)了三種在當代仍富有代表性的 雙軌制、單軌制及介于兩者中間的分支制 的學制系統(tǒng)。3、深化發(fā)展階段（1）歐洲的高等教育形成了獨特的 二元制 。（2）20世紀中期以來，西方各國雖尚未跳出一直在雙軌制與單軌制中間徘徊的框架。（三）學制的未來的趨勢1．教育社會化與社會教育化2．重視早期教育3．初等教育入學年齡提前，義務教育年限延長.4．尋求普通教育與職業(yè)技術教育的最佳結合5．高等教育出現(xiàn)多級層次，學校類型多樣化6．以終身教育思想為指導，實現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育（四） 義務教育與終身教育1．義務教育的含義（1）義務教育是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。（2）義務教育有兩個基本的特性：普遍性和強制性。普遍性是指義務教育的對象是全社會范圍內的適齡兒童，不分民族、種族、社會地位和貧富貴賤；不分男女性別，所有的適齡兒童都無條件享受和履行義務教育。強制性是指義務教育是法律規(guī)定的適齡兒童必須接受的教育，法律規(guī)定的義務教育體現(xiàn)的是國家的意志，保證全體公民的共同利益和要求。因此，強制性是義務教育的另一特性。2．終身教育的含義（1）終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已經(jīng)包括整個教育過程（2） 終身教育變成了由一切形式、一切表達方式和一切階段的教學行動構成一個循環(huán)往復的關系時所使用的工具和表現(xiàn)方法。 教育的功能不再 局限于按照某些預定的組織規(guī)劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年 ，而是要面向整個社會成員；受教育的時間也不再局限于 某一特定年齡 ，而是向著 個人終身的方向發(fā)展
解放軍文職招聘考試學校教育及作用-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 10:24:10學校教育及作用（一）學校教育指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。（二）學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能1.學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。 學校根據(jù)社會對個體在體制、思想道德、品質等方面的期望和要求，針對不同年齡、不同專門人才培養(yǎng)的要求而作相應的變化，并有意識的通過各種教育活動促使學生達到規(guī)范。2.學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能 學校教育目標明確，時間相對集中，可控制影響學生發(fā)展的部分因素，有專門人員指導并組織活動，再加上學生處于一定的同齡群體中，學生個體發(fā)展將更加富有成效。3.學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值4.學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（三）學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用1.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的人活動2.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好3.學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素（四）學校教育主導作用充分發(fā)揮的條件1、受教育者的主觀能動性學校教育在人的發(fā)展中起著主導作用，但是這種主導作用是有條件的，相對的。它只是外部條件，是影響人的身心發(fā)展的外因。外因必須通過內因才能起作用，因此教育在人的身這種內部因素主要是受教育者自身的主觀能動性。2、學校教育自身條件①教育的物質條件。任何社會社會活動的開展均離不開一定的物質條件。教育也是一樣，要開展基本的教學活動首先必須有可供上課的地點、基本的教材教具等等。因此可以說，教育的物質條件是教學正常開展、教育功能正常發(fā)揮的前提條件。②教師的素質。教學是學校教育的中心工作。作為教學過程中的知識授受者，教師的專業(yè)水平、事業(yè)心、責任感、知識技能等是決定教學甚至是學校教育影響力的重要因素之一。③教育管理水平。學校教育是一項復雜的社會活動，一個復雜的系統(tǒng)。對資源進行優(yōu)化整合、實 有效管理是使學校有效運轉及發(fā)揮學校教育主導作用的必要條件。3、家庭環(huán)境的因素家庭和學校對學生教育工作的重要性在于二者的不可分割性。學校教育主導作用的消長同家庭環(huán)境、家庭教育學校教育的配合程度直接相關。4 、社會發(fā)展狀況作為一項社會實踐活動，學校教育的開展及其對學生身心發(fā)展的主導作用的實現(xiàn)同社會的生產(chǎn)力水平、社會的政治經(jīng)濟制度、整體的社會環(huán)境、民族心態(tài)、文化傳統(tǒng)等社會發(fā)展狀況因素直接相關。四、個體的主觀能動性（一）概念人的主觀能動性也叫做意識的能動性，是人類特有的反映世界和改造世界的能力和作用。（二）作用個體的能動性是人的發(fā)展內在動力。個體在與環(huán)境之間相互作用中表 出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向 實狀態(tài)的決定性因素。課堂練習影響人的發(fā)展的因素很多，其中____________是生理前提和物質基礎。（ ）A.環(huán)境 B.遺傳素質C.教育 D.個體的主觀能動性影響人的發(fā)展的因素很多，其中____________是主導。（）A.環(huán)境 B.教育C.遺傳素質 D.個體的主觀能動性具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是（ ）A ．遺傳素質 B ．成熟C ．環(huán)境 D ．學校教育白板說 ； 龍生龍，鳳生鳳 ； 嚴師出高徒，棍棒底下出孝子 的認識分別體了兒童發(fā)展中的（ ）A．環(huán)境決定論；遺傳決定論；輻合論B．環(huán)境決定論；輻合論；教育決定論C．遺傳決定論；環(huán)境決定論；教育決定論D．環(huán)境決定論；遺傳決定論；環(huán)境決定論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是 身成熟機制決定的，該觀點屬于（ ）A. 內發(fā)論 B.外鑠論C.多因素相互作用 D. 白板說關于個體身心發(fā)展的成因 白板說 觀點屬于（ ）A. 內發(fā)論 B.外鑠論C.多因素相互作用 D.平衡論從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論者的學者是 （ ）A .洛克 B. 格塞爾C. 孟子 D. 威爾遜格塞爾的 單卵孿生兒爬樓梯試驗 ，充分說明了（ ）。A．遺傳素質的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段B．遺傳素質的差異性決定人的身心發(fā)展個性C．遺傳素質可隨環(huán)境的改變而改變D．遺傳素質提供了人的身心發(fā)展的可能性簡答題為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
