解放軍文職招聘考試2015年軍隊(duì)文職人員招聘考試崗位能力知識(shí)：判斷推理-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
解放軍文職招聘考試2015年軍隊(duì)文職人員招聘考試崗位能力知識(shí)：判斷推理發(fā)布時(shí)間：2017-05-21 20:42:58根據(jù)2015年軍隊(duì)文職人員招聘考試大綱（崗位能力），軍隊(duì)文職人員招聘考試崗位能力知識(shí)中，判斷推理主要測(cè)查應(yīng)試者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力。要求應(yīng)試者根據(jù)給定的問(wèn)題、情況，運(yùn)用己有的背景知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)間題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，運(yùn)用己知的情況和知識(shí)預(yù)測(cè)、判斷未知的情況和知識(shí)。判斷推理的內(nèi)容包括圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷和事件排序。一、圖形推理主要測(cè)查應(yīng)試者對(duì)圖形的抽象思維和推理能力。要求應(yīng)試者通過(guò)觀察、辨別、推理、想象等綜合性思維，提煉圖形所蘊(yùn)含的信息內(nèi)容，進(jìn)而推出新的信息。圖形推理既涉及圖形空間結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，又涉及圖形元素之間內(nèi)容上的聯(lián)系。常見(jiàn)題型有圖形中的幾何特性、圖形中的數(shù)量關(guān)系、圖形中的相對(duì)位置、圖形中的旋轉(zhuǎn)移動(dòng)和翻轉(zhuǎn)、圖形中的組合與疊加、圖形的空間形式推理等。題型一般給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試者通過(guò)觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，從備選答案中選出最符合規(guī)律的一項(xiàng)。二、定義判斷主要測(cè)查應(yīng)試者運(yùn)用定義來(lái)觀察事物的本質(zhì)、聯(lián)系、內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)的能力，運(yùn)用抽象概念進(jìn)行判斷以及短時(shí)間領(lǐng)悟關(guān)鍵要領(lǐng)的能力。常見(jiàn)題型有單定義判斷、多定義判斷等。題型一般先給出一個(gè)或多個(gè)定義，然后提供四個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者通過(guò)細(xì)致的邏輯分析，嚴(yán)格根據(jù)定義選出最符合要求的選項(xiàng)。三、類比推理主要測(cè)查應(yīng)試者對(duì)詞組意境的分析、理解、推斷和概括的能力。類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物對(duì)象在一系列屬性上相同或相似，推出它們?cè)谄渌麑傩砸蚕嗤蛳嗨频耐评矸椒ā３Ｒ?jiàn)題型有兩詞型、三詞型、對(duì)當(dāng)型等。題型一般要求應(yīng)試者判斷詞語(yǔ)組合之間的類比關(guān)系，從給出的四個(gè)答案中逃出一組，這一組之間的關(guān)系與題干給出的詞組之間的邏輯關(guān)系最為貼切或相似。四、邏輯判斷主要測(cè)查應(yīng)試者對(duì)信息的理解、分析、判斷、歸納、綜合、演繹、比較的邏輯推理能力。邏輯判斷是根據(jù)某種一般性原理和個(gè)別性特征，得出關(guān)于個(gè)別例證的新結(jié)論。邏輯判斷是必要性推理，即條件如果正確必然有正確的結(jié)論，涉及的內(nèi)容包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、軍事、自然、人文等各個(gè)領(lǐng)域。常見(jiàn)題型有對(duì)當(dāng)關(guān)系的判斷、直接推導(dǎo)的判斷、加強(qiáng)型判斷、削弱型判斷、假設(shè)型判斷、解釋說(shuō)明型判斷、真話假話型判斷等。題型一般給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試者根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。五、事件排序主要測(cè)查應(yīng)試者在未掌握全部必要事實(shí)的條件下解決問(wèn)題的能力。是根據(jù)事物之間的邏輯關(guān)系和一般知識(shí)對(duì)事件作出排序，以便所邊的選項(xiàng)最合乎邏輯。常見(jiàn)題型有直接排序、代入排序、排除排序、首尾排序。題型一般給出幾個(gè)事件（一般為五個(gè)），每個(gè)事件以簡(jiǎn)短詞語(yǔ)或語(yǔ)句表述，然后給出的備選項(xiàng)是表示五個(gè)事件的四種假定發(fā)生的順序，要求應(yīng)試者選擇最合理、最合乎邏錨的事件排序序列。
崗位能力(行測(cè))-言語(yǔ)理解主旨概括題：據(jù)悉，一只成熟的母鼠大約20天左右即繁殖一次，一胎少的可生六七只，多則十來(lái)只小老鼠-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
崗位能力(行測(cè))-言語(yǔ)理解主旨概括題：據(jù)悉，一只成熟的母鼠大約20天左右即繁殖一次，一胎少的可生六七只，多則十來(lái)只小老鼠發(fā)布時(shí)間：2020-02-20 11:59:051. 據(jù)悉，一只成熟的母鼠大約20天左右即繁殖一次，一胎少的可生六七只，多則十來(lái)只小老鼠。而一只小老鼠出生1.5～2.5個(gè)月就可達(dá)到性成熟，具備繁殖能力。有趣的是，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，老鼠具有 計(jì)劃生育 的功能。當(dāng)一個(gè)地區(qū)老鼠的總量較多時(shí)，老鼠會(huì)減緩其繁殖頻率，而在老鼠較少或人們大舉滅鼠后，它們會(huì)加快繁殖力度，使老鼠快速地成倍增長(zhǎng)。這段文字的主旨是( )A.老鼠的壽命短，因此生周期也短B.老鼠中存在著生育數(shù)量自我調(diào)節(jié)現(xiàn)象C.老鼠的繁殖能力驚人，危害性很大D.老鼠的繁殖能力取決于外界環(huán)境因素2. 時(shí)代的場(chǎng)景變化太大了，要讓年輕一代真正記住歷史，不能停留在概念式的說(shuō)教上，真正完整有效的歷史教育，是應(yīng)當(dāng)融會(huì)在生活之中的。它不應(yīng)當(dāng)僅僅是在紀(jì)念館里才能看到，只是在書(shū)本中才能讀到，它還應(yīng)當(dāng)以豐富、適當(dāng)?shù)男问綕B透到我們居住的街區(qū)和生活的種種場(chǎng)景之中，這樣才能在耳濡目染中化為整個(gè)民族的 集體記憶 。 對(duì)這段話的準(zhǔn)確概括是( )。A. 歷史教育的重要意義B. 歷史教育的形式應(yīng)當(dāng)生活化C. 歷史教育隨時(shí)隨地都可以獲得D. 歷史存在于民族的集體記憶中
解放軍文職招聘考試液態(tài)能力和晶態(tài)能力-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 22:01:001液態(tài)能力和晶態(tài)能力。液態(tài)能力是指受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識(shí)影響較小的能力。2晶態(tài)能力是指受后天經(jīng)驗(yàn)影響較大，主要表現(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)和技能去吸收新的知識(shí)或解決問(wèn)題上的能力。它決定于后天的學(xué)習(xí)并與社會(huì)文化有密切關(guān)系。2液態(tài)能力和晶態(tài)能力有不同的發(fā)展規(guī)律。個(gè)體早期，液態(tài)能力有比較明顯的發(fā)展，進(jìn)入成年期后，液態(tài)能力有所衰退；晶態(tài)能力則伴隨個(gè)體終生發(fā)展，到25歲后發(fā)展速度趨于平緩。2斯皮爾曼的能力二因素說(shuō)。該觀點(diǎn)認(rèn)為，能力由兩種因素組成：一種是普通能力或普通因素G因素，它是人的基本心理潛能，是決定一個(gè)人能力高低的主要因素；另一種是特殊能力和特殊因素S因素，它是保證人們完成某些特定作業(yè)所必需的?；顒?dòng)中包含的G因素越多，各種作業(yè)成績(jī)的正相關(guān)就越高，包含的S因素越多，成績(jī)的正相關(guān)就越低。該學(xué)說(shuō)對(duì)我們理解能力的結(jié)構(gòu)具有重要的啟發(fā)意義 。3賽斯頓的能力群因素說(shuō)。塞通過(guò)因素分析提出了構(gòu)成能力的其中因素，它們是：詞的理解力、言語(yǔ)流暢性、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、空間知覺(jué)能力，記憶力、知覺(jué)速度、推理能力。與二因素說(shuō)不同之處是塞認(rèn)為，能力只有有限的幾種基本因素。4吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了一種治理結(jié)構(gòu)設(shè)想。他認(rèn)為，智力可以分為三個(gè)維度：內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。這三個(gè)維度構(gòu)成一個(gè)立方體，內(nèi)容有五種，產(chǎn)品有六種，由此構(gòu)成了總數(shù)為一百五十種的不同組合。每一種組合代表一種能力。5，簡(jiǎn)述能力的結(jié)構(gòu)層次理論。英國(guó)心理學(xué)家弗隆繼承和發(fā)展了吉爾福特的的二因素說(shuō)，提出了能力的結(jié)構(gòu)層次理論，他認(rèn)為能力的結(jié)構(gòu)層次是按照排列的。智力的最高層次是一般因素：第二層次分兩大群，即語(yǔ)言和教育方面的因素，操作和機(jī)械方面的因素；第三個(gè)層次是五個(gè)小因素群，包括言語(yǔ)，數(shù)量，機(jī)械空間，空間信息，手工操作等；第四個(gè)層次為特殊因素，即各種各樣的特殊能力！6簡(jiǎn)述斯騰柏格的三元智力理論。三元智力理論是美國(guó)耶魯大學(xué)教授斯騰柏格提出的智力的信息加工理論，也叫三元智力理論。三元智力理論是在水之心理學(xué)信息加工理論影響下形成的。該理論試圖以誰(shuí)知過(guò)程的觀點(diǎn)，解釋認(rèn)知活動(dòng)中所需要的能力。根據(jù)這種理論，個(gè)體之所以油脂粒高低之分，主要是由于個(gè)體對(duì)信息加工方式的不同決定的。因此，設(shè)法測(cè)量個(gè)體在認(rèn)知情境中信息加工的方式，就可以鑒別個(gè)體智力的高低。該理論的設(shè)想：人的智力是由相互連接的三邊關(guān)系組合而成的智力統(tǒng)一體。智力統(tǒng)一體的三力可視為智力的三部分各之長(zhǎng)度因人而異，由此造成了個(gè)體的智力差異。智力統(tǒng)一體的三種成分分別是：1成分性智力。指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行有效加工處理的能力。2經(jīng)驗(yàn)型智力。指?jìng)€(gè)體運(yùn)用或改造自己的經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。3情境性智力。指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)生活中有效地適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境并從中獲得有用資源的能力。它包括三種能力：適應(yīng)環(huán)境的能力、改造環(huán)境的能力和選擇能力7加德納的多元智力理論.加認(rèn)為,人類具有語(yǔ)言智力,音樂(lè)智力,邏輯數(shù)理智力,空間智力,身體運(yùn)動(dòng)智力,內(nèi)省智力和人際智力七種智力.他信為,通常人們并非一種而是幾種智力在相互作用.在七種智力中,他將語(yǔ)言智力列為第一種智力.他認(rèn)為,每個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中都能摸索到各自成功的道路,簡(jiǎn)單的說(shuō)一個(gè)人是否聰明其實(shí)沒(méi)有意義,關(guān)鍵是明白自己的才能在哪一方面.它強(qiáng)調(diào)人的多方面發(fā)展的可能性和探索自我,把握自己命運(yùn)的重要性.
解放軍文職招聘考試無(wú)責(zé)任能力與限定責(zé)任能力-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-21 19:56:23一、無(wú)責(zé)任能力與限定責(zé)任能力第十八條 精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時(shí)候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)的，不負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令他的家屬或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加看管和醫(yī)療；在必要的時(shí)候，由政府強(qiáng)制醫(yī)療。間歇性的精神病人在精神正常的時(shí)候犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。尚未完全喪失辨認(rèn)或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是可以從輕或者減輕處罰。醉酒的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。第十九條 又聾又啞的人或者盲人犯罪，可以從輕、減輕或者免除處罰。1．精神病人的確定要 經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn) ，判斷時(shí)要堅(jiān)持醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即先由精神病學(xué)專家鑒定，判斷行為人是否患有精神病，再由司法工作人員判斷行為人是否因?yàn)榛加芯癫《荒鼙嬲J(rèn)或者不能控制自己的行為。2．間歇性精神病人的行為是否成立犯罪，應(yīng)以其實(shí)施行為時(shí)是否精神正常、是否具有辨認(rèn)控制能力為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以偵查、起訴、審判時(shí)是否精神正常為標(biāo)準(zhǔn)。A.抑郁癥屬于嚴(yán)重精神病，甲沒(méi)有責(zé)任能力，不承擔(dān)故意殺人罪的責(zé)任B.抑郁癥不是嚴(yán)重精神病，但甲的想法表明其沒(méi)有責(zé)任能力，不承擔(dān)故意殺人罪的責(zé)任C.甲雖患有抑郁癥，但具有責(zé)任能力，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)故意殺人罪的責(zé)任D.甲具有責(zé)任能力，但患有抑郁癥，應(yīng)當(dāng)對(duì)其從輕或者減輕處罰
