四種不同的生活定位的特點(diǎn)，以及如何確立理想的生活定位。 - 行測知識
四種不同的生活定位的特點(diǎn)，以及如何確立理想的生活定位。減小字體增大字體四種不同的生活定位的特點(diǎn)，以及如何確立理想的生活定位。溝通的雙方可以積極地面對有益的沖突，正視分歧并從中成長。TA治療的目標(biāo)在于幫助個人無論在哪樣的生活定位中學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的人際交互作用，努力達(dá)到理想生活定位。
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解放軍文職招聘考試生活本位論-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 10:25:29生活本位論1、基本觀點(diǎn)生活本位論 的教育目的觀認(rèn)為教育要為未來的生活做準(zhǔn)備，或認(rèn)為教育即生活本身關(guān)注使受教育者將來如何生活。2、代表人物（1）英國斯賓塞 提出教育目的是為 完滿的生活 做準(zhǔn)備，教育的主要任務(wù)就是教會人們怎樣生活。（2）杜威 反對將教育視為未來生活而準(zhǔn)備。認(rèn)為 教育即生活 ，主張教兒童適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)眼前社會生活的人。（四）文化本位論1、基本觀點(diǎn)文化本位 的教育目的觀，產(chǎn)生于二十世紀(jì)20 年代，是德國文化教育學(xué)派 （又稱精神科學(xué)的教育學(xué)）的主張。文化本位論的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的要圍繞文化來展開，用 文化 來統(tǒng)整教育、社會、人三者間的關(guān)系，最終目的在于在于喚醒人們的意識 創(chuàng)造 文化。2、代表人物（1）斯普朗格教育是為培養(yǎng)個人人格精神而進(jìn)行的一種文化活動，是一個從客觀文化價值到個人主觀精神生活的轉(zhuǎn)化過程。個體在接受文化、創(chuàng)造文化的同時，內(nèi)在地創(chuàng)造了掌握文化的人。（2）李特二、在確立價值取向中注意問題1、教育是發(fā)展人的一種特殊手段，教育目的直接指向個體的發(fā)展，但個體的發(fā)展又離不開社會。2、人的自我價值和人的社會價值是統(tǒng)一的，前者只有通過后者才能表 出來。3、人既需要社會化，又需要個性化；既必然社會化，又必然個性化。課堂練習(xí)影響最大的也是最根本性的問題，是 （）之 在確立教育目的價值取向問題中，爭論最多間的矛盾或平衡問題。A．人的發(fā)展與社會需要B．教育者的要求與受教育者的要求C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展D．全面發(fā)展與個性發(fā)展君子欲化民成俗，其必學(xué)乎 、 古之王者，建國君民，教學(xué)為先 體現(xiàn)了 （）的的教育目的觀。A ．教育無目的論 B．社會本位論C ．科學(xué)本位論 D．個人本位論在教育目的價值取向上堅(jiān)持社會本位論的代表人物是 （ ）A ．盧梭 B ．裴斯泰洛齊C ．赫爾巴特 D ．洛克在整個教育體系中，（ ）屬于核心地位，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是人類進(jìn)行改革的依據(jù)。A ．教育目的 B ．教育內(nèi)容C ．受教育者 D ．教育手段以下關(guān)于教育目的的論述，正確的選項(xiàng)是 （ ）。A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C．教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想
