解放軍文職招聘考試七錄《明史·張溥傳》-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-28 22:00:42
解放軍文職招聘考試補格助詞に的用法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-05 21:48:02補格助詞に的用法1，存在的地點//存在句有2種格式：① 教室に（補語）機が（主語）あります（謂語）。這是補主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成 有 。全句譯成 教室里有桌子。② 機は（主語）教室に（補語）あります（謂語）。這是主補謂結(jié)構(gòu)，あります譯成 在 。全句譯成 桌子在教室里。不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用 に 表示，稱作 存在的地點 。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用 に 表示。2，具體時間//在日語中表示時間有2種：一個是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數(shù)詞的時間名詞，稱作 具體時間 。用具體時間時后面要加 に 。如：「私は今朝（單個的時間名詞）６時に（具體時間名詞）起きました。」 我今天早晨6點鐘起床了?！干教铯丹螭希保梗梗改辘耍ň唧w時間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました?！?山田先生在1998年大學(xué)畢業(yè)了。「水曜日に（具體時間名詞）テストがあります?！?星期三有考試。3，動作的對象//英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是 動作的對象 用帶に的補語表示?！赶壬蠈W(xué)生に（對象）日本語を教えます。」 老師教學(xué)生日語。「私は田中さんに（對象）手紙を出しました。」 我給田中發(fā)了信。4，動作的落腳點// 落腳點 的概念容易和 對象 混淆。 對象 應(yīng)該是人或者是動物之類有生命的東西；而 落腳點 是動作的歸宿?！咐瞍丹螭铣绀淌窑耍淠_點）來ました?！?小李一大早就來到教室。「バスに（落腳點）乗って會社へ行きます?！?乘公共汽車去公司。「先生は黒板に（落腳點）字を書きます?！?老師往黑板上寫字?！袱长斡眉垽耍淠_點）名前と電話番號を書いてください?！?請在這張表格上寫上姓名和電話號碼。5，移動的方向//一般移動方向用 へ 表示。而這時的へ可以用に代替?！该魅榨讠螭耍ㄒ苿臃较颍┬肖蓼埂！?明天我去北京?！竵砟辚ⅴ幞辚耍ㄒ苿臃较颍┝魧W(xué)します」 明年我去美國留學(xué)。6，變化結(jié)果//事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用 名詞+になる 的形式?！复髮W(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました?！?大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師?！赋鰪垽钎伐悭螗膝い诵肖长趣耍ㄗ兓Y(jié)果）なった?！?因為出差，要去上海了。② 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個變化，用 名詞+にする 的形式?！竵磉L海外へ旅行に行く事にしました?！?決定下周去海外旅行?！附襻峄痍兹栅蛉毡菊Zの勉強日にする。」 我決定今后把星期二定為日語學(xué)習(xí)日。③用 名詞+になっている 和 名詞+にしている 的形式來分別表示 規(guī)定和制度 以及 自己決定后一直執(zhí)行 ?！笇W(xué)校は、夜１２時に校門を閉める事になっている?！?學(xué)校規(guī)定午夜12時關(guān)門?！杆饯蠚叭?時間日本語を勉強する事にしている。」 我每天都學(xué)習(xí)日語2小時。7，來去的目的//在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加 に再加動詞?！割刭Iい物に（移動的目的）行きます?！?上街去買東西。「レストランへ食事をしに（移動的目的）行きます?！?去餐館吃飯?！竿煳铯蛉·辘耍ㄒ苿拥哪康模┘窑貛ⅳ辘蓼筏?。」 回家去取忘遺忘了的東西。「先生の授業(yè)を聞きに（移動的目的）學(xué)校に來ました。」 到學(xué)校來聽老師講課。8，比較的對象//這個形式主要用于進行比較。但是和 より 不同，是表示對于一些事物的自己的能力?！杆饯虾丹藦姢??！?我不怕冷?！袱ⅳ稳摔暇皮藦姢ぁ！?那個人酒量大。「彼は自分に厳しい。」 他對自己很嚴(yán)格。「あの母親は子供に甘い?！?那個母親對孩子太溺愛?！杆饯蠚s史に弱い?！?我不擅長歷史。從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。9，表示動作或狀態(tài)的原因//一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強調(diào)內(nèi)在原因。「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」 因為太可笑了，所以忍不住笑起來了?！搁Lい間の勉強に疲れた?！?由于長時間的學(xué)習(xí)而疲倦了?！干瞍死Г?。」 生活很困難。10，特殊動詞的要求//有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如： 勤める（工作） 住む（居?。?泊まる（暫?。?等，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用 で 而用 に 。（我估計還有一些動詞屬于這一類。）「私は中國銀行に勤めています。」 我在中國銀行工作?！赶壬膝Ε毳啷沥俗·螭扦い蓼??！?老師住在烏魯木齊?！弗讠螭扦媳本╋埖辘瞬搐蓼辘蓼筏俊！?在北京，我住在北京飯店。
2019年安徽軍隊文職考試考試：做細節(jié)題要注意節(jié)奏
細節(jié)查找題在歷年軍隊文職考試考試崗位能力中占據(jù)著一定的比重，作為?？嫉念}型，必須予以重視。很多同學(xué)做到這類題型的時候往往會花費大量的時間。一道題目可能要兩分鐘甚至三分鐘還不一定能夠做對。大家要知道考場如戰(zhàn)場，爭分奪秒是關(guān)鍵。這類型的題目需要在短時間內(nèi)解答出來，同學(xué)們在備考的時候不知道這類題型如何把握，怎樣才能快速提高自己的解題速率。要解出此類問題其實并不難，紅師教育就告訴你做到以下幾點也能提升解題效率，。 一、慢 片段閱讀的題目要求我們在閱讀題干的時候要快，并且能夠在快速閱讀中概括出主旨觀點，從宏觀能夠很快速的把握文段的中心。而細節(jié)題的考查以微觀為主，在一個句子中挖出一些條件或者語詞進行選項的設(shè)置。
二、敏感 一邊閱讀一邊關(guān)注題干中的詞語，比如：數(shù)量詞、條件詞、關(guān)聯(lián)詞。選項中就會以這些詞語進行變換考察，關(guān)注語句中條件關(guān)系的變化。 例：一些科學(xué)家認(rèn)為，戶外活動和近視的關(guān)聯(lián)證據(jù)并不充分。大部分流行病學(xué)研究是根據(jù)問卷調(diào)查估算孩子們呆在室外的時間。來自加州大學(xué)伯克利分校的驗光師克里斯丁表示，這種數(shù)據(jù)的可靠性有待商榷。在一項關(guān)于可穿戴光傳感器的小規(guī)模實驗中，她發(fā)現(xiàn)人們往往會錯誤估計自己呆在戶外的時間。 A.流行病學(xué)研究中問卷調(diào)查方法往往是不科學(xué)的 B.人們對自己戶外活動時間估算可能存在偏差 C.戶外活動時間長短和是否近視之間不存在關(guān)聯(lián) D.可穿戴光傳感器試驗主要用于記錄戶外活動時間 解析：語段中的詞語并不充分估算有待商榷錯誤估計等詞語重點進行關(guān)注，可以作標(biāo)記。
敏感題干的同時，結(jié)合常見的錯誤選項的類型進行分析，在某些細節(jié)處可能會設(shè)置一個錯誤的選項，做到這一點在分析選項的時候效率就大大提高了。 解析：結(jié)合上一道題目中的選項分析。A選項方法不科學(xué)，定位到題干第三句數(shù)據(jù)可靠性有待商榷表達的不是同一個對象和內(nèi)容，A項屬于無中生有的選項。B項定位到題干中在最后一句，符合題干的意思。B項是正確選項。C項表述為不存在關(guān)聯(lián)，定位到題干中在第一句中。題干表述為并不充分，所以屬于絕對表述。D項用于記錄戶外活動時間，在題干中找不到相應(yīng)的表述。正確選項為A。
