解放軍文職招聘考試朱熹的教育思想-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 15:49:06朱熹的教育思想 （1）《四書(shū)章句集注》：包括《大學(xué)章句》、《中庸章句》、《論語(yǔ)集注》和《孟子集注》；（2） 明天理，滅人欲 與教育作用：性即理，性是理在人身上的體現(xiàn)；人性分為天命之性（善）和氣質(zhì)之性（有善有惡），教育的作用在于 變化氣質(zhì) 、 明天理，滅人欲 ；教育目的：明人倫（3）論 大學(xué) 和 小學(xué) 教育：（小學(xué) 教以事 ，大學(xué) 教以理 ）：①朱子特別重視小學(xué)教育，認(rèn)為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)上分析了小學(xué)教育的必要性；小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是倫理道德規(guī)范的訓(xùn)練和基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，小學(xué)的教育方法要盡可能具體明確，教法要盡量生動(dòng)②大學(xué)主要是以個(gè)人讀書(shū)鉆研為主，其任務(wù)就是以小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能為基礎(chǔ)去推測(cè)未知的事物，培養(yǎng)學(xué)生分析任務(wù)和解決任務(wù)的能力，即 讀書(shū)窮理 ，學(xué)習(xí)方法主要靠自覺(jué)；大學(xué)的教材主要是《四書(shū)》和《五經(jīng)》；③大學(xué)和小學(xué)的關(guān)系：小學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)是小學(xué)的深化和提高（4） 朱子讀書(shū)法 ：①循序漸進(jìn)（按次序，按自己的能力，扎實(shí)苦讀，體現(xiàn)了量力性原則）、②熟讀精思(精思就是從無(wú)疑到有疑到解疑的過(guò)程，體現(xiàn)了鞏固性原則)、③虛心涵泳（虛懷若谷，精心思慮，仔細(xì)體會(huì)不要先入為主，牽強(qiáng)附會(huì)，體現(xiàn)了客觀性原則）、④切己體察（要身體力行，體現(xiàn)了結(jié)合實(shí)際的原則）、⑤著緊用力（抓緊時(shí)間，反對(duì)悠悠然；抖擻精神，反對(duì)松松垮垮；體現(xiàn)了積極性原則）、⑥居敬持志（精神專一；樹(shù)立遠(yuǎn)大志向；體現(xiàn)了目的性原則）；評(píng)價(jià)：集讀書(shū)法之大成，奠定了古代讀書(shū)法的基礎(chǔ)；六條讀書(shū)法之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系且有機(jī)結(jié)合在一起的，有內(nèi)在的邏輯，是一個(gè)完整的讀書(shū)求學(xué)步驟；各條讀書(shū)法中都有其合理因素；但過(guò)分夸大了讀書(shū)窮理的作用，對(duì)于造成人們 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū) ，把書(shū)本當(dāng)做僵死的教條的不良學(xué)風(fēng)有重大影響。14.王守仁的教育思想 （1）教育作用為 致良知 （心即理，良知就是天理，是心之本體。良知是宇宙的造化者，也是倫理道德觀念。良知不會(huì)泯滅，但會(huì)受昏蔽，教育的作用就是學(xué)醫(yī)去其昏蔽），教育目的為 明人倫 ；（2） 隨人分限所及 量力施教的教育原則：體現(xiàn)在個(gè)體身上就是循序漸進(jìn)，體現(xiàn)在不同個(gè)體之間即因材施教（3）教學(xué)內(nèi)容： 《六經(jīng)》皆史 ，強(qiáng)調(diào)讀經(jīng)，但反對(duì)盲從；反對(duì)訓(xùn)詁、記誦、辭章之學(xué)，認(rèn)為凡利于 求其心 者均可為教育內(nèi)容；（4）論兒童教育：①對(duì)封建傳統(tǒng)兒童教育進(jìn)行猛烈的抨擊②教育應(yīng)遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)③兒童教育的內(nèi)容應(yīng)為歌詩(shī)、習(xí)禮和讀書(shū)；
解放軍文職招聘考試斯賓塞的教育思想-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 17:02:05第一節(jié) 思想基礎(chǔ)與《教育論》一、生平及思想基礎(chǔ)1．生平斯賓塞出生于英國(guó)的德比郡一個(gè)鄉(xiāng)村教師的家庭。在童年時(shí)代雖沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)校教育，但通過(guò)自學(xué)卻獲得了廣博的知識(shí)。1842年，他為一些雜志撰稿。1848年以后，開(kāi)始從事學(xué)校研究。1854－1859年期間，斯賓塞先后在雜志上發(fā)表了《智育》、《德育》、《體育》和《什么知識(shí)最有價(jià)值》等教育論文。1861年，他又將這些論文匯編成冊(cè)，出版了《教育論》。2．思想基礎(chǔ)（1）哲學(xué)基礎(chǔ)：實(shí)證主義哲學(xué)18世紀(jì)到19世紀(jì)，歐洲資本主義的發(fā)展導(dǎo)致自然科學(xué)的普遍發(fā)展。適應(yīng)這種發(fā)展而出現(xiàn)一種新的哲學(xué)，這就是實(shí)證主義哲學(xué)體系。它要求哲學(xué)應(yīng)與科學(xué)調(diào)和起來(lái)，借助科學(xué)的實(shí)證來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象范圍之內(nèi)的東西。斯賓塞堅(jiān)持孔德的實(shí)證主義哲學(xué)，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)所認(rèn)識(shí)的只是事物的現(xiàn)象，而不是事物的本質(zhì)，凡是科學(xué)所不能深入認(rèn)識(shí)的世界，都是宗教活動(dòng)的領(lǐng)域。（2）社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)：庸俗進(jìn)化論自19世紀(jì)達(dá)爾文提出進(jìn)化論以后，一些西方資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)學(xué)家把生物學(xué)的進(jìn)化論思想引入到人類社會(huì)的研究，以論證資本主義制度存在的合理性，便形成了庸俗進(jìn)化論的社會(huì)學(xué)思想。斯賓塞的社會(huì)學(xué)思想認(rèn)為，人類的社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象一樣，也受進(jìn)化法則的支配。因而，可以利用自然現(xiàn)象解釋社會(huì)現(xiàn)象。斯賓塞反對(duì)國(guó)家重視對(duì)貧民的教育。二、《教育論》與 為生活準(zhǔn)備 教育目的1．概述斯賓塞的《教育論》一書(shū)反對(duì)傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，成為當(dāng)時(shí)英國(guó)教育變革中有影響的一本著作?！督逃摗穱@著教育的目的任務(wù)、課程理論和教育方法，提出了一些獨(dú)到的見(jiàn)解，內(nèi)容涉及到德、智、體諸育的方方面面，不僅適應(yīng)了時(shí)代的要求，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2．結(jié)構(gòu)斯賓塞的《教育論》一書(shū)，包含了四篇論文：《智育》、《德育》、《體育》和《什么知識(shí)最有價(jià)值》。第一，對(duì)傳統(tǒng)教育的批判。在分析 什么知識(shí)最有價(jià)值 過(guò)程中，斯賓塞批評(píng)了英國(guó)的古典主義教育。斯賓塞指出，這種古典主義的教育同樣也影響到學(xué)校的課程設(shè)置。第二，對(duì)教育的主張。斯賓塞認(rèn)為，真正的教育應(yīng)放在對(duì)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，放在對(duì)實(shí)用知識(shí)的追求上，為使人們過(guò)完滿的生活做準(zhǔn)備。斯賓塞認(rèn)為， 什么知識(shí)最有價(jià)值 ，只有引申為 什么知識(shí)對(duì)個(gè)人最有價(jià)值 時(shí)，才容易為人們所理解。因此，應(yīng)當(dāng)確定知識(shí)的比較價(jià)值，確定哪些知識(shí)對(duì)個(gè)人的生活最有用處。（2）《智育》一章原是斯賓塞最先發(fā)表的一篇論文，在《教育論》一書(shū)中為第二章。（3）《德育》一章也是他的教育思想的重要內(nèi)容。（4）《體育》是《教育論》的最后一章。
解放軍文職招聘考試盧梭的教育思想-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 16:58:42第一節(jié) 思想基礎(chǔ)與《愛(ài)彌兒》盧梭（Jean－Jacques Rousseau，1712-1778）是18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想運(yùn)動(dòng)中著名的思想家和教育家。他通過(guò)教育代表作《愛(ài)彌爾 論教育》，提出了以人的自由發(fā)展和自然教育為基礎(chǔ)的培養(yǎng)新人的教育理想。一、生平及思想基礎(chǔ)1、生平①盧梭出生于日內(nèi)瓦一個(gè)貧窮的鐘表匠家庭。②1742年，盧梭離開(kāi)日內(nèi)瓦來(lái)到巴黎，結(jié)識(shí)了狄德羅等許多啟蒙思想家，并參加了《百科全書(shū)》的編寫(xiě)工作。長(zhǎng)期艱難的流浪生活，對(duì)盧梭的思想產(chǎn)生了很大的影響。2、思想基礎(chǔ)盧梭一生寫(xiě)下了大量著作，涉及政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)和教育等領(lǐng)域。這些著作雖然內(nèi)容不同，但相互之間聯(lián)系密切，構(gòu)成一個(gè)完整的思想體系。其共同點(diǎn)是抨擊法國(guó)封建社會(huì)的不平等現(xiàn)象，并尋求克服不平等的方法和途徑。政治觀盧梭提出了反對(duì)封建專制統(tǒng)治，要求民主、平等的思想，主張社會(huì)契約論。恩格斯指出： 18世紀(jì)的偉大思想家們，也和他們的一切先驅(qū)者一樣，沒(méi)有能夠超脫出他們自己的時(shí)代所給予他們的限制。盧梭的政治思想實(shí)質(zhì)上是以資產(chǎn)階級(jí)的 人性論 為基礎(chǔ)的，他把資產(chǎn)階級(jí)的一切需要都看成是人的 自然本性 需要。通過(guò)教育培養(yǎng)新人便成為社會(huì)改造的重要的一環(huán)。二、《愛(ài)彌兒》簡(jiǎn)介①概況：《愛(ài)彌爾 論教育》寫(xiě)于1757年，1762年第一次在荷蘭阿姆斯特丹出版。該書(shū)是一部半小說(shuō)體的教育專著，公分五卷。前四卷提出兒童成長(zhǎng)的自然的重要時(shí)期，及與之相適應(yīng)的教育原則、內(nèi)容和方法。第五卷著重論述了女子的教育以及男女青年的愛(ài)情教育。自然主義教育思想②盧梭認(rèn)為，研究教育要先從研究學(xué)生開(kāi)始。應(yīng)提出一種新的教育思想和一種實(shí)行起來(lái)容易的方法。這種思想和方法就是自然主義的思想和方法。③ 自然教育 的目的觀：在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中，盧梭清晰地表達(dá)了自己 自然教育 的目的觀。④論教育的作用：盧梭在書(shū)中充分肯定了教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展所起到的作用。⑤對(duì)《愛(ài)彌爾》的評(píng)價(jià)《愛(ài)彌爾》是西方教育史上非常重要的教育論著，其中所論述的自然教育理論在教育思想上引起了偉大的革命。當(dāng)然，《愛(ài)彌爾》一書(shū)所反映的盧梭的教育思想還具有一些不足。
解放軍文職招聘考試教育目的概述-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:17:48教育目的概述教育目的探討的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題。這是教育學(xué)的根本問(wèn)題，是教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。19一、教育目的的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。教育目的由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定。廣義的教育目的就是依據(jù)一定社會(huì)需要和對(duì)人的認(rèn)識(shí)而形成的關(guān)于教育對(duì)象的總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定，它以觀念或思想的形式存在并發(fā)揮作用。狹義的教育目的是指國(guó)家對(duì)教育什么樣人才的總的要求。二、教育目的和教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是國(guó)家或政黨根據(jù)一定能夠社會(huì)的政治、經(jīng) 20濟(jì)要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向。教育方針是國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的總路線、總?cè)蝿?wù)規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向。教育方針一般由三部分組成：(1)教育的性質(zhì)和方向；(2)教育的目的；(3)實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑和方法。由此可見(jiàn)，教育方針包含了教育目的，教育目的是教育方針的核心和基本內(nèi)容。教育方針是為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向；教育目的是國(guó)家或政黨制定教育方針的前提，一定的教育方針是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而制定的。因而教育方針與教育目的的關(guān)系，可以看成手段和目的的關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同在專業(yè)教育的具體目標(biāo)，是教育目的具體化。教學(xué)目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化。三、教育目的的功能導(dǎo)向功能；選擇功能；激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)功能。四、教育目的的依據(jù)教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需要；教育目的要符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要；教育目的要符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。問(wèn)題1、教育目的由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。A質(zhì)量規(guī)格B社會(huì)價(jià)值C發(fā)展方向D發(fā)展速度答案：B2、社會(huì)對(duì)教育所要成就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的檢查和規(guī)定是（）。A教育目標(biāo)B教育目的C教學(xué)目標(biāo)D教學(xué)計(jì)劃答案：B
