2019寧夏軍隊文職考試考試崗位能力常識：監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院考點總結
監(jiān)察委員會是的監(jiān)察機關，人民法院是的審判機關，人民檢察院是的法律監(jiān)督機關。三個機關在考試中是易考點和易混點，很多同學在復習的過程中經常將三者混淆，接下來紅師教育老師就憲法中的相關規(guī)定進行總結和梳理。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年寧夏軍隊文職考試考試的考生們！ 例題分析： 1.中華人民共和各級監(jiān)察委員會是()。 A的監(jiān)察機關B的審判機關 C的法律監(jiān)督機關D的權力機關
2020內蒙古軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力數量關系答題技巧：排列組合的4種解題方法
排列組合是指從一個大集合中選出若干個元素的問題，在國考、各省軍隊文職招聘軍隊文職招聘中都是常見題型，但也困擾著絕大多數考生。下面，帶大家來學習一下解決排列組合問題的四種常用方法：1、優(yōu)限法例1：籃球隊有12名隊員，其中中鋒3人，前鋒5人，后衛(wèi)4人;上場5人中必有一名中鋒，兩名前鋒，兩名后衛(wèi);有一名中鋒和一名后衛(wèi)必上，則教練可選擇安排上場的組合有多少種?總結：對于有限制要求的元素，優(yōu)先排列。2、捆綁法例2：甲、乙、丙3個部門參加公司年會，甲部門出2個節(jié)目，乙、丙部門各出3個節(jié)目，要求每個部門的節(jié)目必須相連，問有多少種安排方式?總結：元素相鄰時，先將相鄰元素捆綁，再與其他元素排列。3、插空法例3：幼兒園老師讓小朋友擺放3個同樣的足球和4個同樣的籃球，要求3個足球互不相鄰，共有多少種不同的方法?A.8總結：元素不相鄰時，先排其他元素，再插空。4、反算法例4：某公司要從10名員工中選派4人去公司總部參加培訓，其中甲和乙不能同時參加，那么有多少種不同的選派方法?總結：當正面考慮情況數比較多時，可從反面考慮，簡化運算。
打好軍隊文職人員招聘公共基礎寫作第一戰(zhàn)——歸納概括
歸納概括題目一直都是考察的重點，因此，掌握歸納概括題目的解題方法對于提高申論分數而言也至重要。，而且歸納概括題一般情況下都是第一道題目，那么如何打好這第一戰(zhàn)呢，專家在此進行分析。一、解釋型分析方法詳解那么在作答歸納概括題目的過程需要注意哪些內容呢?一方面，是要仔細審題。歸納概括題目通常在提干中會出現歸納、概括、簡述、概述、綜述和總結等詞匯，而作答對象通常為單一要素，此外，還要審清作答范圍，另外，歸納概括題目的作答結構通常為總分結構，并且要注意標注序號。另一方面，是卷面工整。不能出現大范圍的涂改和錯別字，另外，字數如若允許，如超過400字，則可以考慮分成兩個自然段來作答。二、解題范例(三)假定你是有關部門的一名工作人員，準備將比逗咖啡館的創(chuàng)業(yè)經驗向廣大學生進行推介，請根據給定資料4～6，歸納總結比逗咖啡館的主要成功經驗。要求：內容準確全面，總結有深度、有條理。不超過300字。解析：根據歸納總結二詞可知，這是一道歸納概括題目，確定作答結構為總括句加具體經驗。作答對象為經驗，既做法，所以需要回到給定資料中去尋找做法，但在閱讀材料的過程中會發(fā)現，比逗咖啡館的做法主要來源于給定資料6，根據材料的共同點判斷給定資料4-5需要用于書寫總括句。另外，字數不超過300字，可以分段作答，也可以答成一個自然段。參考答案：比逗咖啡館的主要成功經驗是眾籌創(chuàng)業(yè)，通過眾籌籌人、籌資、籌智，聚合更多資源形成裂變：一是進行前期調研。通過問卷調查，考查眾籌在校園的可行性。二是股東招募。以股權換股資，科學選址，并得到股東的大力宣傳。三是建立董事會。股東參與，核心運營團隊決策，奉行專業(yè)的事給專業(yè)的人做的原則。四是設置股權流轉計劃。根據貢獻度挑選永久股東，其余需將股份流轉給合適人選。五是主題定位準確。利用校園優(yōu)勢，承接創(chuàng)業(yè)交流活動，獲得諸如薪酬制度設計等更多資源。六是進行APP研發(fā)。將股東的貢獻設置成任務，作為分紅、股權流轉等環(huán)節(jié)的依據，加強股東交流，提高股東活躍度。
海南軍隊文職招考無領導小組討論的五個角色你選哪個
的無領導小組討論通常都在五到七人，必然要進行角色分擔和定位，專家建議考生可根據自身知識結構、性格特質給自己進行角色定位，一般情況下有以下五種角色，考生們可在考前自行選擇并做相應準備。一、破冰者破冰者是自由討論中第一位發(fā)言的考生。破冰者需要勇氣，往往是由性格比較外向的人來擔當。破冰者的風險就是自己認為自己可以轉變成領導者，甚至有時候會被其他人誤認為領導者。而事實上這是兩個角色，而且轉變不一定都能成功。如果轉換失敗，會適得其反。因此，大家有必要認真權衡，自己是否真的適合做破冰者。二、時間掌控者時間掌控者是一個會注意時間進展，提示小組時間的考生。當很多對無領導小組討論完全不了解的人組成一個小組時，在自由討論階段很可能會出現大家吵成一團，吵到最后被考官硬生生打斷的局面，而沒有一個結果，甚至連出現總結匯報都沒有時間作的情況。因此在討論中時間掌控者是必需的角色。三、引領全局者引領全局者是引領整個討論進行、不斷進行總結和升華的考生，引領全局者就是不斷地推進討論實質性進展的人，他（或她）必須擁有非常強大的透過現象看本質的能力，不斷地分析他人觀點的實質，不斷將大家的觀點整合成新的觀點，形成完整的、有邏輯性的體系；引領全局者要隨時看清整個討論的任務，不能讓討論偏離方向；引領全局者要隨時能夠判斷現在進行到哪一階段，還有多少任務沒有完成，適時地推動討論前進，控制整個討論的節(jié)奏，并能夠彌合分歧，升級觀點。引領全局者聽起來風光無限，而且如果做得成功，也往往就是分數最高、最搶眼的那個，但是也是有風險的，風險體現在對其他考生的控制上。因此大家注意，做引領全局者不是一廂情愿的，也不是人人都能勝任的，一定是有能力者居之。所以，考生要權衡利弊，以免弄巧成拙。四、組織協(xié)調者組織協(xié)調者是調動團隊氣氛、調和大家的意見、調配發(fā)言權的考生。在無領導小組討論面試當中組織協(xié)調者這個角色要求考生具有較強的親和力，能夠將整個團隊的討論氛圍提上去，充分調動大家的積極性，展開頭腦風暴式的討論。組織協(xié)調者看似和引領全局者很相像，但其實有本質的區(qū)別。引領全局者獲得管理權是憑借著他(或她)的實力和氣勢，而組織協(xié)調者獲得管理權往往是憑借自己的親和力，憑借自己不會讓他人產生威脅感。因此，組織協(xié)調者應該是一個性情平和，無論是說話風格還是思維都不太有威脅性和刺激性的人，但是必須頭腦清醒，始終牢記整個討論的目的。五、總結陳詞者總結陳詞者是代表小組進行匯報總結的考生，總結陳詞者有預匯報人和正式匯報人兩種。如果搶不到當正式匯報人，就當預匯報人，讓正式匯報人成為自己的發(fā)言人。作為總結陳詞者既是一個機遇又是一個挑戰(zhàn)，機遇是如果發(fā)揮好了可以扭轉考官對自己的印象，挑戰(zhàn)是總結時間比較短，而且需要總結陳詞者具有較強的歸納概括能力，這不但對總結陳詞者的綜合素質提出了要求，還對他的個人抗壓能力與情感控制能力提出了很高的要求。所以，考生一定要根據自己的自身條件，選擇適合自己的角色。
